2024-2025学年小学生情绪理解与共情教学设计.docx

2024-2025学年小学生情绪理解与共情教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

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教具

课程基本信息

1.课程名称：小学生情绪理解与共情

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2024-2025学年第二学期，第三周星期二上午第三节

4.教学时数：45分钟

本课程将结合《心理健康教育》课本内容，针对四年级学生的心理发展特点，通过故事、讨论、互动游戏等形式，引导学生认识情绪、理解他人情绪，培养共情能力，提高人际交往能力。

核心素养目标

1.认知目标：通过本节课学习，使学生能够理解基本情绪类型，认识到情绪对个人行为和人际关系的影响，掌握初步的情绪调节方法。

2.情感目标：培养学生关爱他人，增强同理心，提高在日常生活中对他人情绪的敏感度和理解能力。

3.行为目标：指导学生在实际交往中运用共情技巧，促进积极的人际互动，培养良好的团队合作精神。这些目标与《心理健康教育》新教材中关于情绪管理与人际交往的核心素养要求相契合。

重点难点及解决办法

重点：1.情绪类型的识别与理解；2.共情能力的培养。

难点：1.学生对他人情绪的敏感度不足；2.在实际情境中运用共情技巧。

解决办法及突破策略：

1.引入生动的案例和故事，结合课本内容，帮助学生直观地认识情绪类型，通过角色扮演和情绪表达练习，提高学生对情绪的识别和理解能力。

2.设计互动游戏和小组讨论，让学生在具体的情境中体验和感悟共情，引导他们发现和理解他人的情绪变化，从而提升共情能力。

3.创设模拟情境，让学生在实践中尝试运用共情技巧，教师及时给予反馈和指导，帮助学生克服难点，逐步掌握共情的方法。

4.通过课后作业和家校合作，鼓励学生在日常生活中关注他人情绪，将共情实践延伸至课外，巩固学习成果。这些策略均与课本内容紧密相关，旨在提高学生的情绪理解和共情能力。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法。结合课本内容，通过讲授情绪理论知识，引导学生讨论实际案例，以项目为导向的小组合作深入探讨情绪共情主题。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同情绪情境，增强体验；开展情绪识别游戏，提高学生对情绪的敏感度；组织小组讨论，分享共情心得，促进相互学习。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示情绪类型和案例，增强视觉效果；运用情绪卡片和情绪表达道具，帮助学生直观地理解和表达情绪；通过班级群分享相关教学资源和课后实践任务，拓展学习渠道。这些教学策略与课本内容紧密结合，旨在提高学生的参与度和互动性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情绪理解与共情的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道情绪是什么吗？情绪在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于不同情绪的图片，让学生初步感受情绪的多样性和影响力。

简短介绍情绪的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.情绪基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情绪的基本概念、类型和影响。

过程：

讲解情绪的定义，介绍情绪的主要类型如喜、怒、哀、惧。

通过实例分析，让学生了解情绪如何影响个人的行为和决策。

3.情绪共情案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情绪共情的特性和重要性。

过程：

选择几个涉及情绪共情的典型案例进行分析，如朋友之间的安慰、帮助等。

详细介绍每个案例的背景、情绪表现和共情的作用，让学生理解共情在人际交往中的价值。

引导学生思考如何在实际生活中运用共情，解决问题并促进人际关系。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与情绪共情相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及如何在日常生活中应用共情技巧。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情绪共情的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及共情技巧的应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情绪共情的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括情绪类型、共情技巧和案例分析等。

强调情绪共情在现实生活中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中积极应用共情技巧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于情绪共情的短文或报告，分享自己在生活中应用共情的经历，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.情绪认知方面：学生能够准确识别和理解喜、怒、哀、惧等基本情绪类型，明白情绪对个人行为和决策的影响，从而更好地调节自