2024-2025学年小学校园安全教育的心理导向教学设计.docxVIP

2024-2025学年小学校园安全教育的心理导向教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容源自小学《道德与法治》课程中关于个人与社会安全的篇章。具体内容涉及识别和避免日常生活中的潜在风险，理解个人行为与社会规范的关系，以及培养基本的安全意识和自我保护能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

-学生已有的关于家庭安全、个人卫生的知识可作为基础。

-结合校园生活实际案例，引导学生理解遵守校规校纪的重要性。

-通过角色扮演和模拟游戏等活动，深化学生对交通安全、防火防灾等实用技能的理解和应用。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要聚焦于学生的自我保护能力和批判性思维。通过课程学习，学生能提升在复杂情境中作出合理判断和有效应对风险的能力。同时，课程亦旨在培养学生的社会责任感，使其意识到个人行为对社会规范和他人的影响，并能够自觉维护校园安全。此外，通过小组合作与讨论，强化学生的团队协作和沟通能力，在共同探索校园安全问题的过程中，发展解决问题的策略。

学情分析

考虑到所教年级为小学高年级，学生们在知识层面上已经掌握了基本的安全常识，例如个人卫生、交通安全等。在能力方面，学生们具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够理解并实践简单的安全自救技巧。在素质方面，学生们具有较强的集体荣誉感，愿意为集体的安全贡献自己的力量。

然而，由于年龄特点，学生们可能存在注意力分散、好动等问题，因此在教学过程中需要通过互动性强、趣味性高的教学方法来吸引他们的注意力，提高他们的学习兴趣。同时，学生们在行为习惯上可能存在一定的不规范现象，如不遵守交通规则、在教室里追逐打闹等，这些行为习惯对他们的生命安全构成潜在威胁。因此，在教学中需要结合学生的实际情况，选取与他们生活密切相关的案例进行教育，以提高他们的安全意识，规范他们的行为习惯。

此外，学生们在性格、兴趣等方面的差异也需要在教学过程中得到关注，教师应尽量采用多样化的教学手段，满足不同学生的学习需求，让每个学生都能在校园安全教育课程中得到锻炼和提升。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》课程中关于个人与社会安全的篇章相关教材。

2.辅助材料：收集并整理与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如校园安全广告、安全事故案例等，以增强学生对知识点的理解和记忆。

3.实验器材：如果课程中涉及实验环节，如模拟火灾逃生等，提前检查并准备实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和实验操作区，方便学生进行互动交流和实践活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕校园安全的重要性，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解校园安全的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解校园安全的重要性，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出校园安全教育，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解校园安全的基本知识和技能，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、模拟逃生等活动，让学生在实践中掌握安全技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、模拟逃生等活动，体验安全知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解校园安全的基本知识和技能。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握安全技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解校园安全的基本知识和技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师