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部编版语文四年级下册猫说课(精选3篇)
【部编版语文四年级下册猫说课第1篇】
各位评委老师,你们好:
今天我说课的内容是郑振铎先生的一篇小说《猫》。下面我将从
教材、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学过程、板书设计六
个方面回报我的说课一、教材分析
《猫》选自人教版七年级下册第六单元的一篇讲读课文。这个单
元编选了《猫》、《斑羚飞渡》、《华南虎》、《马》、《狼》共五篇描写人
类的生存伙伴—动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的认识,
对人和自然关系的思考,还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹,
闪烁着理性的光辉。
《猫》以平常的题材表现出独到的见解、深刻的思想。记叙的是
作者三次养猫的故事,三次养猫情趣不同,情感也在不断变化:快乐
而辛酸;快乐而愤恨;可怜而悔恨。作者用朴实无华的言辞将三次养
猫的故事娓娓道来,意境深远、含蓄,留给人深深的思考。可以说是
一一首首弱者弱者的的挽歌挽歌,人,人性性的的牧歌牧歌
二、学情分析
这篇文章故事性强,情节跌宕起伏,三起三落,容易调动学生的
学习兴趣,为本文的学习创造了良好的条件。根据学生特点以及教学
实践经验,七年级的学生仍较多地沿袭小学保留下来的喜爱诵读的习
惯,这正是本课加强诵读教学的一个便利条件。但本文蕴含的世态人
情较深奥,七年级学生学习起来有一定的难度,需要教师适当点拨,
应该让学生多诵读、多体会、多谈自己的看法。在之前的学习中,学
生对人物描写已经基本掌握,但对于细节描写的了解较少。通过本文,
可以培养学生在细节方面的鉴赏能力。
三、教学目标
结合课文特点,根据以上分析和课程标准,确定了本课的学习目
标为:
1.知识能力目标:整体感知课文内容,学习文章细节描写和对
比手法的运用。
2.方法过程目标:通过品读文本和小组合作探究,培养学生抓住
重点信息,概括文章的能力。学会品味文章优美的语言,体会作者思
想感情,从中获得对自然、社会、人生的有益启示;将独立思考和小
组合作结合,既能彰显学生的个性,又培养学生的合作探究精神。
3.情感态度价值观:学习作者同情、怜爱弱小的思想感情,教给
学生客观公正,宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。(根据以上分析我
确定本课的教学重点和难点是)重点:概括比较三只猫的不同来历、
外形、性情和在家中的地位,揣摩生动的细节描写。
难点:体会作者同情、怜爱弱小的思想感情。
利用课件为学生提供形象生动的画面,创设情境,有针对性的探
讨,加强对学生学习方法的指导,学生自主合作探究学习、诵读体验
和品味赏析,是突破本课教学重难点的关键。
四。说教法(我采用的教法有)
诵读法:新课标要求各个学段的阅读教学都要重视朗读,以利于
他们积累、体验、培养语感。
复述法:教师提示学生概括时要抓住课文文中的关键词,而且紧
扣重点,做到详略得当,引导学生清晰,流畅,有条理地表达。
讨论法:我在课上采取讨论法:我在课上采取自主、合作、探究自主、合作、探究的学习方式,让学生
自主进入文本,读出感受,发现问题,通过小组合作交流探讨解决问
题。
利用多媒体手段辅助教学:扩大教学内容,吸引学生注意,激发
学习热情。学生通过直接感知,促进对知识的理解和巩固,符合教育
学中的自觉性和直观性原则。
说学法
自主、合作、探究的学习方法。在本课的教学中,我自主、合作、探究的学习方法。在本课的教学中,我将将通过通过问
题题————探究探究的教学途径,促使学生进行主动探究学习,让学生在分
析析、、比较比较、、思考思考、讨论、、讨论、释疑释疑中达到中达到问题由学生提出,过程让学生
参与参与,,疑难由疑难由学生解决学生解决的目的。
圈圈点点勾画勾画法。注意培养学生的学习习法。注意培养学生的学习习惯惯,提,提倡倡不动笔墨不不动笔墨不读读书书
让学生养成圈点勾画的读书习惯。
这些方法的功能既能使学生积极主动的学习,又能激励兴趣、情
感、意志、动机等非智力因素,全面提高心理素质,促进学生对语文
的学习兴趣。它既促进了自主探究性的学习,拓展了学生思维,培养
了学生学习能力,探究能力,设疑能力,创新能力。
五。教学过程
1.创设情境,导入新课
利用多媒体提供丹顶鹤,芦苇荡,沼泽地的画面,配乐讲述一个
大学生在一次救丹顶鹤的过程中滑进沼泽地,献出自己年轻宝贵生命
的故事,启发学生
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