初中地理_疆域(第二课时)教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

第一节疆域（第二课时）教学设计

【教学目标】

1、在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称

和行政中心。

2、通过了解香港特别行政区和澳门特别行政区的设立，激发学生

爱国主义情感，树立民族自信心。

【教学重点】在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它

们的简称和行政中心。

【教学难点】各省级行政单位的分布和其空间位置及简称的记忆。

【学情分析】针对体校学生基础较差，爱动，个性张扬的特点，应因

材施教，降低难度，精选教学内容，本节课只选择两个主要内容省区

的名称与简称，而且重点放在简称的记忆上，把那些不必要掌握的，

次要的，或以后要学的内容精简掉，突出最基本，最主要内容，让学

生真正能扎扎实实把基础知识学好。

【教材分析】

疆域是人教版地理八年级（上）第一章从世界看中国第一节内

容。从全章来看，本章教材以确定地区空间位置的知识为主，是学习

以后章节的基础。教材以“行政区划”为黑字标题，阐述现行行政区

划，是本节重点。故在我授课过程中把其作为疆域第二课时内容，活

动时课文引导学生通过找位置、记顺口溜、填图等方式记住34个省

级行政区域的位置、名称、简称和行政中心。它具有学习内容单一、

枯燥和记忆量大等特点。因此，新教材内容更多的是以活动教材的形

式出现，安排了多种形式的练习及拼图游戏来强化记忆。这种活动适

合学生好奇心强、注意力易分散和直观思维仍具优势等年龄特点，体

现了“以学生为本”的理念。省级行政区划及分布不仅是学习中国地

理的基础知识，也是中学生学习、生活和工作的必备常识。

【教学过程设计】

教学

教师活动学生活动设计意图

环节

【播放幻灯片】

教师出示运动员照片，给学生1、学生纷纷发言，教育学家苏霍姆

环节设置疑问。根据常识，说出自己林斯基说过：成

一“大家作为运动员，有没有注的理解功的教师不是强

意在全运会上运动员胸前所带胸“代表省区制，而是激发学

引出牌代表什么意思？”代表一些地方”生的学习兴趣。

新课出示邮件单图片，引导学生填2、学生兴趣十足，利用学生身边的

出学校所在地址。开始思考，地理常识等与人

【引出新课】类生活密切相关

“京浙鄂粤队”的事物，将学生

“苏鲁湘川”代表省区的简称，快速卷入到本节

今天我们来重点讲解省区名称与3学生阅读学习目课的学习中。

简称标，对重难点了然于

【播放幻灯片】胸树立学生地理与

展示学习目标：1、在我国政区图日常生活紧密联

上准确找出34个省级行政区，记系的思想，培养

住它们的简称和行政中心。学生热爱地理，

2、通过了解香港特别行政区和热爱祖国的情

澳门特别行政区的设