“双减”背景下二年级数学问题解决策略的实践研究课题申报表.pdfVIP

“双减”背景下二年级数学问题解决策略的实践研究课题申报表--第1页

小学微型课题申报表

课题名称：“双减”背景下二年级数学问题解决策略

的实践研究

课题主持人：

所在年级：二年级

申报日期：2022.3.11

“双减”背景下二年级数学问题解决策略的实践研究课题申报表--第1页

“双减”背景下二年级数学问题解决策略的实践研究课题申报表--第2页

和平小学教科室编制

一、课题研究人员基本信息

主持人小学数学

任教学科

姓名

无专业技术专技十一级

行政职务

职务

姓名专业技术职务任教学科在课题组中的分工

课

题

专技十一级小学数学撰写开题报告、结题报告及课题总设计。

组

成

员

二、课题研究方案

[用白描手法叙述此课题产生的过程，即“我遇到了什么问题”]

在以前在教学中我主要注重双基目标的达成，从而忽视了思维训练与学

习能力的培养。在方法上以模仿套用为主，忽视数学课堂教学最本质的东西

——数学思维能力的培养（也就是用数学的眼光看问题、分析问题，用数学

问方法思考问题、解决问题），造成我班学生的数学综合素质不过硬，不能在

题

数学问题的解答上游刃有余。因此，我认为有必要抓住这一要点进行突破，

描

以解决问题的策略研究为抓手，对数学教学中的问题进行反思、总结，在研

述

究中使得师生共同提高。

“双减”背景下二年级数学问题解决策略的实践研究课题申报表--第2页

“双减”背景下二年级数学问题解决策略的实践研究课题申报表--第3页

[从“我遇到的问题”提炼出课题名称，即“我将研究什么课题”]

我将研究：“‘双减’背景下二年级数学问题解决策略的实践研究”

“问题解决”即在教师适当的指导下，使学生面对问题时，能把已有

的知识、技能和经验，经过思维加工、综合运用和转化，达到未知目标的过

程，以及所表现出来的情感、态度、价值观，并在这一过程中提高学生应用

课

题数学的意识，发展学生的创造性思维。

界策略：是指为完成某一任务所采取的行动方式。可理解为方法，却又不

定完全等同于方法，其指向顺利地完成任务，并能达到预期目标的思维与行动

的最为有效、最简洁的方式方法。

解决问题的学习强调为教学实际服务，以学生的发展为中心，主张在教

师引导下，学生对数学知识的再发现与再创造。解决问题学习的研究，目的

是促进解决问题学习的效果和效率，提高学生数学学习的层次。

[我将