《六国论（第一课时）》课件.pptxVIP

《六国论（第一课时）》;1.梳理并掌握文中重要的实词、虚词、句式等文言知识点；熟读并背诵全文。

2.把握作者观点，理清文章的论证思路，并结合写作背景理解文章的现实针对性，领会作者的家国情怀。

3.把握文章阐发观点的论证方法，体会文章逻辑严密、语言富有气势并充满感情的特点。;苏洵（1009—1066），字明允，眉州眉山（今属四川）人，北宋散文家。与其子苏轼、苏辙均以文学著称于世，世称“三苏”，三苏均被列入“唐宋八大家”。

少不喜学，而喜游历名山大川。苏洵27岁始发奋读书。宋仁宗嘉祐元年（1056），苏洵率子苏轼、苏辙到汴京，深得翰林学士欧阳修赏识，欧阳修把他的文章献给了宋仁宗，苏洵因此名声大噪。朝廷诏试策论，辞不赴命。嘉祐五年（1060），被任命为秘书省校书郎，参与修纂礼书《太常因革礼》，书成不久即去世，追赠光禄寺丞。;苏洵论文与欧阳修倡导的古文革新主张相吻合。他认为作文的目的为“言当世之要”，“言必中当世之过”，如五谷可以充饥，药石可以治病，主张文章应有为而作。他反对时文，指责那些好奇务深、虚浮不实、浅狭可笑的文章，提倡一种自然流畅的文章风格，认为作文应如风水相遇，自然成文，这才是“天下之至文”。他的文章语言古朴简劲、凝练隽永；但有时又能铺陈排比，尤善作形象生动的妙喻。最突出的特点就是语言犀利，对北宋社会的阴暗面进行毫不留情的揭露和鞭挞；但在剖析问题严重性的过程中又会巧妙地折转笔锋，淡化笔势，改变文章节奏，缓和文章语气，使人得以接受他的犀利与委婉，多体现于针砭时弊的文章中。主要作品有《嘉祐集》。;“六国”指战国时期除秦国以外的燕、赵、韩、魏、齐、楚六个诸侯国。“论”是一种文体，以论证为主，其特点是善于说理。“六国论”就是“论六国灭亡的根本原因”的意思。;论

“论”是古代论说文体中的一种，以议论为主，析理透辟。“论”主要分为两种：一种是政论，用于发表对当时政治的见解和主张；一种是史论，通过评论历史，总结历史教训，为当时的统治者提供治国之鉴。本文即史论。;战国时期，秦国采取“远交近攻”的军事???略，积极向东扩张，夺取六国的土地。韩、魏、楚三国紧靠秦国，因此直接受到秦国的威胁和袭扰，在秦国强大的军事和外交攻势下，三国纷纷割地求和，最终亡国；齐、燕、赵三国也因方法措施不当或势小力弱等灭亡。

北宋是我国历史上一个积弱的王朝，经常受到辽、西夏的威胁与袭扰，北宋朝廷不敢正面抵抗，而采取妥协退让、屈辱求和的政策，逐年向辽、西夏缴纳绢匹银两，换取暂时的安宁喘息。以贿求和，对内加重了人民负担，损伤了自己的力量；对外则不断刺激敌人的胃口，使得他们贪得无厌。这同六国的“赂秦”，本质上是一样的。

苏洵希望北宋统治者改弦更张，勿蹈覆辙，举贤任能，团结一致，以维护和巩固国家的安全，于是写下了这篇《六国论》。;破灭：灭亡;而：连词，表因果关系。;耶：吗。;曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰弊在赂秦也。;第一段：开门见山，提出论点——弊在赂秦。;第一段四句的关系怎样？;秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。;较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；;译文：把六国贿赂秦国所丧失的土地，与战败而丧失的土地比较，它的实际数量也多到百倍。那么，秦国最想望的，六国诸侯最担心的，本来就不在于战争了。;思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。;译文：今天割让五座城，明天割让十座城，这样以后才能得到一夜的安睡；（第二天）起来一看四周边境，秦国的军队又到了。;然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。;至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。;第二段是从哪个方面采用什么样的论证方法来论述六国破灭的原因？;请概括这段文字列举了那些历史事实？;接着作者讲道理进行论证，请概括其主要内容。;对比;齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。;五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。;是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。;赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。;洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。;且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。;向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。;第三段：齐、燕、赵灭亡的原因是什么？论证了什么道理？;前人论史，往往取诸一端，所论不一定全面，但求持之有故而不及其余，以使言之成理。这种论证，无非是自圆其说。如六国中，齐、燕距秦最远，故秦用兵灭其国稍迟。灭六国及燕，都是统一大势之必然。“以荆卿为计”只是作为导火索，加速了燕的被灭。;试比较燕赵两国的异同地点？;处秦革灭殆尽