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[实用]初中数学课题研究开题报告

一、课题研究的背景：

我市参加初中数学课改已有几年了，教师们遇到前所末有的提

高理论认识与教学水平的机遇。教育部《基础教育课程改革纲要(试

行)》指明了方向，现代教育理论武装了头脑，广大实验区数学教师

认真学习全日制义务教育《数学课程标准》精神，积极进行“分层

递进教学”、“指导自主学习”、“自学辅导”等课改课题研究，

改善教学方式与学习方式，努力拓宽学生数学知识面，为学生的终

身可持续发展打下良好基础。许多教师积极开发课件，充分发挥信

术的优势，为学生提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

通过新课程的熏陶，不少教师的教学水平(特别是课堂调控能力)得

到较大的提高。

与传统教材相比，数学课改新教材的面孔变得“亲切可爱”，

内中除有必要的双基知识外，还不乏有现实生活中美丽精致的画面、

有趣的阅读材料及自然、社会与其他学科中的生动素材。教材中设

置许多具有挑战性的问题情境，给学生提供探索与交流的空间。新

教材编写者不再躲在幕后，而是经常深入课改第一线，为实验区教

师诠释教材编写的理念、意图与结构，与教材使用者面对面互动，

倾听使用者的心声，交流创造性使用课改新教材的经验。在三年的

初中数学课改实验期间，新教材编写者经常来我市调研、指导、培

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训，并及时采纳课改实验区广大教师、教研员的合理化建议，尔后

对第二轮该教材中的某些结构与内容作了修订与改动。

前一轮初中数学课改工作虽然取得上述成绩，但在新课堂教学

方面还存在一些误区，在新教材的使用方面尚有较大的不足，参加

课改的老师们也遇到不少问题。例如：课堂的教学活动尚有“肤

浅”、“浮躁”之嫌;一些教育心理学的前沿理论在没能真正理解其

真谛的情况下被作为课改研讨或论文的“标签”;现行高考制度尚未

根本改革，要解决初、高中数学学习的衔接问题，初中课改新教材

是否应适当补充一些高中学习急需的重要知识、内容与能力要求?针

对本地区、本学校的具体情况，初中课改新教材应如何合理使用才

能体现其最大价值?等等。以上诸多问题与疑惑时时困扰着课改教师

与教研员。

及时回顾、数学课改的经验得失，有效研究数学课改新教材的

使用方法，既是一种动力，又可作为借鉴。为推进学校数学课改工

作深化与发展，我们决定进行“初中数学课改新教材的使用研究”

的课题实验。

二、课题研究的意义：

本课题研究的实践意义为：促使实验区老师正确、创造性地使

用新教材，促进教师、学生与新教材的共同生成与发展，推动初中

数学课改工作顺利进行。理论意义为：通过学习与实践，进一步树

立实验老师的课改理念，提高他们创造性使用课改新教材的水平与

能力。

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三、国内研究概况：

初中数学课改开展一轮以来，许多实验老师在国内一些刊物杂

志发表不少有关新教材使用的文章，对几家出版社的初中实验教材

进行分析与比较，并结合课改理念对新教材提出许多合理化的修改

意见。但迄今在国内尚缺乏对初中数学课改新教材的使用方面进行

系统的课题研究。

四、课题研究的理论依据：

1.《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》的基本理念：

“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，

使数学教育面向全体学生。”“学生的数学学习内容应当是现实的、