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高中教育特色多样化发展调研报告

学校高中教育特色多样化发展调研报告

为促进我校高中教育健康发展，全面了解我校高中部特色多样发展现状，使

我校沿着规范发展、科学发展、特色发展之路走得更远，八月上旬，根据局党组

大兴调查研究狠抓作风建设专项工作实施方案要求，我校组织专门人员对我校高

中特色多样发展情况进行了专题调研，调研内容主要包括：如何理解普通高中办

学特色多样发展；学校在高中教育多样化发展、办学特色方面的做法，取得的经

验和面临的问题；我校特色多样发展受制约的因素及最大的困难；我校今后的办

学方向以及建议对策。通过听取汇报、走访师生、问卷调查、召开座谈会等形式，

对学校高中部特色多样发展情况进行了综合分析。

一、**三高高中部特色多样发展现状

我校原名**铁路中学，某年3月经**政府、市编办、市教育局批准更名为**

第三高级中学。学校抢抓发展机遇整合了**外国语高中、**十九中、**职院附中、

**财经学校，并于某年9月以我校为依托成立了**职业教育中心。学校依据集初

中、高中、职教于一体的办学格局，自某年开始进行普职融通探索，积累了一定

的融通经验，并于某年7月被命名为河南省首批普通高中多样化发展普职融通类

试点学校。

普通高中教育多样化发展曾是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（某-

某年）》中的一项重要内容。《纲要》提出，普通高中多样化发展是引导青少年身

心健康发展，培养适应社会大发展的各级各类人才的关键，普通高中教育教学工

作的开展在培养学生学习文化知识，提高升学率的同时，更要注重学生兴趣爱好

的培养，注重满足不同潜质学生的发展需要。

我校高中部进行普职融通试点，将办学定位为“技能+特色”型教育模式，

将融通理念定为“多元化发展”，将融通模式确立为“目标多元，双向流动”。

我们设想执行的融通措施为：一方面由普到职采取高中就读一年后和学业水平考

试后两次分流；另一方面由职到普采取“职普融通班”重点教育一学期和一年半

后两次考试，分别按10％和20％比例转普。经过一定时期尝试探索，建立了通

用技术课程体系、职业专长课程体系和艺体特长课程体系，编写了校本教材30

余册，培养了双师型教师40余人，并于某年被评为首届河南省普通高中多样化

发展示范校。

某年以后，学校高中部努力开拓综合发展的新路子。学校以开辟学生第二课

堂为重点，积极培养学生兴趣爱好，发挥学生体育艺术特长，加强学校艺体教育、

特长教育，先后举办体育、美术和音乐高考班，使艺体教育凸现特色，形成自己

的办学特色。多年来，我校积极整合原有特长培训班和学生社团，通过对它们的

兼并重组，多方筹集资金，添置设施设备，并千方百计投入人力物力，使学校艺

体特长教育规模不断壮大，成效越发显著，特色更加鲜明，使不少学生通过艺体

特长圆了自己的大学梦，报考率、升学率连年攀升，得到社会广泛认可，受到省

市教育行政部门系列表彰。

二、高中教育特色多样发展方面存在的问题

1.校园场地受到很大限制。由于学生人数激增致使学校特色多样办学场地紧

张，现在学校面临的一大困难就是，开展普通高中多样化和特色化教学一些专业

课的场地不足，比如体育特长专业的教育教学场地不足，还有原有老教学楼设计

没有配备专业的教师教研室、会议室、图书室、音乐室、美术室等，现在各种功

能室与上课教室混杂一起，教室紧缺，特色特长专业用房紧缺，学生宿舍紧缺，

图书实验设施紧缺，严重影响了正常的教育教学。

2.软硬件设施配套方面。特色多样发展是高中教育发展的历史必然。现在，

高中教育面临的主要任务是控制规模、调整结构、提高质量、发展特色。高中要

关注的重点是学生群体和学校群体的多样化发展，将过去标准化的人才培养模式

转变为个性化人才培养模式。学校只有精准定位自己的特色特长，教育才有活力。

特色是学校价值取向的集中体现，是学校生态环境的集中体现，是学校教育创新

的集中体现，是学校教育传统的集中体现。目前学校无论从校荣校貌、教育教学

管理、教学设施、教学质量以及办学规模上都有了很大的发展。但随着学校规制、

学生人数的增加，致使现有实验仪器、体育器材及图书装备难以与日常教学的需

要相配套。虽然学校自筹资金更新、改造完善了理化生实验室、实验仪器、图书

室等主要设施设备，但仍有很多设备需要补充、更新、改造，造成普通高中新课

程中的好多实验内容不能进行实践或试验操作，尤其是语音设备奇缺，小语种特

色教学因教学设施不足已严重影响了教育教学质量。

3.师生比不合理。学校整体发展太快