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青山不老教学反思(共9篇)

青山不老教学反思（一）:教学反思应该反思什么求解答

所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经

验教训,进一步提高教育教学水平.叶澜教授指出：“一个教师写一辈子教案不

一定成为名师,如果一个教师写三年反思有可能成为名师.”可见,教学反思不失

为一种促进教师改进教学策略,不断提升自己教学水平的有效手段.教师,作为农

村的一名教研员,根据多年一线的教研、教学实践,笔者认为应从以下几方面做

起.

一、反思自己的成功做法

每节课都有不同的成功之处,例如充满吸引力的课堂导入、有趣的对话、典型

的案例、巧妙的设问、幽默的讲解、独到而有特色的小实验、有益的启示、精

彩的教学设计、恰如其分的多媒体应用,等等.教师以自己创造性的教学思维,从

不同的角度和深度把握教材内容,并以恰当的方法和表现力设计教学环节,将教

学过程中自己感受深刻、达到预期效果和引起学生共鸣的做法记录下来,日积月

累,就成了一笔宝贵的财富——教学经验.

二、反思失败、失误之处

任何人的教学总会有不足之处,即便教师再熟悉教材、学生和精心设计教学

过程,也会在课堂上出现许多课前估计不到的情况,如表达不清、处理欠当、方

法陈旧、演示失败等.如果教师把课堂中出现的不足或一时不知如何处理的问题

及时记录在教学反思中,然后进行认真分析、思考,这样做一定能促进今后的教

学,为以后的科学研究积累资料.

三、反思课堂灵感

我们都有这样的经历：课前精心设计教学过程,确定教学方法,而在课堂实施

教学中,随着教学的展开、师生思维的发展及情感交流的深入,往往会因一些偶

发事件而产生瞬间灵感,这些“智慧的火花”常常在特定环境下产生,若不及时

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地利用课后反思去捕捉,便会因为时过境迁而烟消云散,令人遗憾.另外,在教学

过程中时有突发事件发生,教师机智灵活地应对,恰当地处理,也为今后类似事件

的处理提供借鉴.

四、反思对新理论新经验的认识

在运用各种新的教育理论、新的教育教学思想、新的教育科研成果而进行的

各种教学改革时,改革的实效性、实用性如何,是否适合本年级、本班级、本章

节内容对某个知识点的处理,主要优点有哪些,对教学的促进作用如何,有利于学

生哪些方面的发展,不利于学生哪些能力的培养等,写下这些反思,有助于对新理

论、新思想的消化、吸收、应用,使自己的教育思想、教学策略不断更新,始终

处在教学改革的前沿,促使自身的专业水平不断提升.

五、反思同行之共识

借鉴其他教师独到的教学方法,学习其先进的教学理念,还可以记下听、评课

中值得商榷、批驳或质疑的观点和做法,并引以为戒.或者请听课教师如实指出

自己的教学设计哪些符合学生实际,哪些不受学生欢迎,哪些学法指导到位,哪些

学法指导还是空中楼阁,并做好记录,作为今后发展和改进方向的依据.只有时常

听记同行的意见,才能做到博采众长,集思广益.

六、反思学生方面的问题

学生是初学者,许多在教师看来是“易”的知识,对学生来说却是难点.教师要

详细记录学生对所传授知识的接受状况,包括对所授知识的接受程度、重点难点

是否已经掌握和理解、学习中遇到的困难和普遍存在的问题、练习和作业的完

成情况等.日积月累,既丰富教学资源,课堂教学也更加贴近学生实际.这些解决

学生困惑的方法在课后利用教学反思记录下来,就会不断丰富自己的教学经验.

七、反思学生学习过程中的创意

学生的学习过程是一个积极的认知过程,在课堂教学中,常有这样的情况出

现：有时学生在课堂上提出独到的见解或新奇的问题,迸发出思维的火花,给课

堂增添异彩,有时对问题的分析理解,甚至优于教师预先设想的方案.对教师来

说,这是教学相长的机会（也就是说采撷学生思维的“火花”,有助于开阔教学

思路,做到教学相长）.在教学中,教师应十分注意学生的“问题回答”,教师对

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学生就某一问题发表的独特见解,应给予鼓励,并及时记录下来,以充实完善自己

的教学过程.

八、反思再教设想

教完一节课后,应对教学情况进行全面的回顾总结.教师要根据这节课的教学

体会和反馈信息,反思自己在教学上摸索出了哪些规律,在教法上有哪些创新,在

组织教学上有何新招,解题的诸多误区有无突破、启迪是否得当、训练是否到位

等.及时记下这些得失,并进行必