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初中生物课堂听课记录

初中生物课堂听课记录

引言1、人生存的最基本条件有哪些?

学生活动:

请学生像游泳时练习憋气那样,吸一口气,然后屏住呼吸,看能憋多长

时间?

2.气体的进入是由哪个系统来完成的?通过生活常识来设问，激发

了兴趣，引起学生的有意注意力,自然引出课题，

新知识学习呼吸系统由哪些器官组成?设问：

呼吸系统由哪些器官组成?

学生活动：

学生自学教材，观察教材中的系统模式图,观察人体模型，边观察，

边思考,边记忆，提醒三点：

①看书和看模型要联系自己的身体,联系外界气体进入自己肺部的

通路。

②从上到下，从左到右观察

③注意喉、气管与食道的位置关系。

合起书看投影图,依次回答各器官名称。

让学生联系自己的身体实际来学习，使学生感到能为自己的健康服

务，从而产生亲切感,增强学习的兴趣.

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提醒学生观察图形、模型时按一定的顺序，从上到下,从左到右，从

大到小或从小到大依次观察，使观察具有全面、完整、有条理和细

致的特点，进而培养学生观察能力。

重点突出肺的结构与功能相统一的特点。向学生渗透结构与功能相

统一的生物学辩证观点;让学生自己来总结,可以培养学生的自学能

力、概括总结能力以及语言表达能力。

设问:

1、呼吸系统各组成器官有何特点?

2、鼻涕和痰是怎样产生的?

3、为什么呼吸道有清洁气体的作用?

学生活动：

以小组为单位讨论学习上述问题，各小组汇报结果，教师小结。

设问：

１、肺的功能是什么?

2、哪些结构特点与其功能相适应？

学生活动：

学生观察猪肺实物，观察肺的层层放大图，自学肺的结构特点,开展

讨论，并用自己的语言总结,教师评价。

气体是如何进出肺的?示媒体动画一

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我们进行呼吸，外界气体进入体内的什么器官?

那么气体是如何进入肺的呢？

学生活动：

让学生手按胸部进行深呼吸，感受吸气和呼气时胸廓的如何变化。

那么胸廓变化与吸气和呼气有什么关系呢？通过学生自己的亲身

体会来获取感性认识。在此基础上发现问题,提出疑问,激发学生探

索知识的兴趣。“学习有得必先有疑”，善于发现并提出问题也是

人的一项重要素质。

教学

环节教学过程设计意图

新知识学习示媒体动画二、演示实验

学生活动:

观察动画，演示实验,思考为什么手拉橡皮膜,气球就扩大?而松手，

橡皮膜回缩,气球则缩小？

学生讨论分析，自己得出结论:

胸廓扩大——→外界气体入肺

胸廓缩小—-→肺内气体排出通过形象直观的媒体动画和教师演示

实验,突出重点,突破难点。

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先让学生明白是胸廓变化引起气体进出肺的，解决肺的负压吸气问

题.再让学生探究是什么原因引起胸廓的变化的呢？最后综合思

维．形成对呼吸过程的整体理解。

与教材相比，这种教学顺序更符合学生的认识规律，学生更容容易

接受。

强调学生在观察动画时,要有目的,有重点、有次序、有对比地观

察．培养良好的观察习惯.

那么，是什么原因引起胸廓的变化的呢?

示媒体动画三（侧面观和正面观)

学生活动：

观察媒体动画,思考：

1、主要哪些骨胳肌参与引起胸廓的变化?

２、肋间肌收缩，胸廓如何变化?

肋间肌舒张,胸廓如何变化?

3、膈肌收缩,胸廓如何变化?

膈肌收缩,胸廓如何变化？

示媒体动画四，这里既反映了肋骨的运动,也反映了膈的运动,肺的

体积变化也体现出了.

学生活动：

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要求学生结合动画,以及前面的观察结果,开展小组讨论后，通过层

层推理,依次说出吸气的过程。利用表格来进行