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2022语文观课报告（通用12篇）

2022语文观课报告（通用12篇）

随着人们自身素质提升，大家逐渐认识到报告的重要性，通常情

况下，报告的内容含量大、篇幅较长。我们应当如何写报告呢？下面

是小编精心整理的语文观课报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文观课报告篇1

课堂教学是学校教育的主要途径，提高课堂学生参与度是提高课

堂教学质量的保证。学生主动参与的实现，需要其自身发展具备一定

条件。其中一个主要条件是学生的主体参与意识的发展水平。

聆听殷老师的课，我们重点观察了本节课学生的参与度。根据课

堂观察，我对学生的参与数量进行了统计:教师课堂提问叫答人次共26

次。课堂中学生参与自主探究学习4次。参与回答问题的有21人，占

总人数的76%。积极主动回答问题的学生有11人，占总人数的38%。

通过数字统计，我们了解到学生参与课堂活动以主动参与为主，全体

学生都能得到活动。

从学生参与的情况来看，学生的主体性得到了很好的体现。可以

从中看出，全班有77%左右的学生独立回答过问题，即使没有单独回

答问题的学生，也通过自主探究、同桌交流读等形式，参与了课堂活

动，课堂气氛也比较活跃。表现在以下几个方面:

1、通过自主探究、同桌交流等集体活动，做到了全班参与，这样

的集体活动，整堂课一共有4次，说明课堂上教师能充分尊重孩子的

主体地位，并尽力照顾到全班学生。

2、课堂上有很多孩子还是特别活跃的，有四个孩子回答了3次问

题，有三名孩子回答了2次问题，说明孩子对老师的提问积极性很高。

总的来说，课堂气氛活跃，教师充分调动起了学生的参与积极性。班

级中只有四位同学没有独立回答问题，若再多照顾一下这几位边缘生

就更好了。

总之，活跃的课堂气氛中，在祁老师的引导下，学生们学得轻松，

课堂效果非常好。通过统计发现学生参与的积极性较高，参与面也较

广，实现了语文教学的最优化。

语文观课报告篇2

在教学《落花生》一课时，胥老师首先采用谈话的形式激发学生

的学习兴趣，如“花生是我们常见的一种食品，你能说说你对花生的

了解吗?”接着又让同学们质疑课题，相机介绍了有关花生的资料，如

“花生为什么又叫落花生?”“你知道花生有哪些用途?”等等。在这

些问题的交流中，学生的学习兴趣、学习积极性都被调动了起来，而

且为文本的顺利学习奠定了基础。

在字词的学习方面，胥老师既注重字词的认读，有特别强调有特

点的词语的读音，比如“便宜、尝尝、石榴、体面”等词语的最后一

个字的读音读轻声，采用个别读、齐读等形式巩固字词的认读。在梳

理文章脉络和文章大意时，胥老师采用填空的形式，这样既简便，又

利于学生直接抓住文章大意。胥老师还让学生去看看每个小标题分别

是课文中的哪些自然段落，在学生回答的同时相机引出课文的写作方

法之一“详略有序”，以此来让学生明白了哪些内容是每节课的学习

重点。

与此同时，胥老师还特别善于抓住重点词句的分析进行教学，善

于激发学生的学习兴趣，创设自由、和谐的实践氛围，给学生充分展

示自己的舞台，鼓励学生大胆实践，多读、多思、多说、多听，尽情

发挥。如:“居然”等词语，因为地荒，因为没有精心耕作，没有料到

能丰收，所以用“居然”。但我认为这里分析的还不够深入，如果能

进一步引出花生潜在的品质——好种易活就更好了。

此外，在引导学生理解父亲说的两段话这一环节时，父亲的话虽

然朴实无华，却蕴含着一个深刻的做人的道理。教学时，老师不过多

地讲解分析，而是让学生先自己读，自己学，这样学生在自学中就慢

慢体会出了花生的默默无闻、无私奉献、不炫耀自己的品格。接下来，

胥老师对于体会花生与苹果、石榴、桃子的价值时，并没有一味地按

照教参，让大家都在体会花生默默无闻、无私奉献的品格时，而否定

苹果、石榴、桃子的价值。

最后，胥老师特意留出了时间让孩子们直抒胸怀。小练笔的设计

符合五年级学生的特点，从孩子们当堂交上来的练笔中能看出这节课

老师语言文字美的引导确实很到位，学生的活动受到老师言、行、举、

止包括情绪的影响，老师的激情影响感染到了学生，激发起了学生学

习的主动性，使学生的感悟能力得到进一步的提高。

教学结束后，胥老师又介绍了作者许地山的生平事迹，而且让学

生了解作者许地山之所以给自己取笔名为“落华生”，就是因为他喜

欢“落花生”默默无闻、无私奉献的品格，并以此笔名来告诫自己做

一个具有落花生