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信息技术与语文教学深度融合实施策略研究课题实施方案

一、课题研究论证报告

1．课题提出的背景

信息化是当今世界发展的大趋势，是推动社会变革的重要力量，体现

在教育教学中，信息化也必将带来教育教学的深层次变革。在国家

《2006-2020年国家信息化发展战略》中，对这一变革进行了规划：加快教

育科研信息化步伐。提升基础教育、高等教育和职业教育信息化水平，实

现优质教育资源共享，促进教育均衡发展。与此同时，新课程的实施，素

质教育的深入推进，也必然要求信息技术与课程的整合，建立一种信息技

术课程和其他学科双赢的教学模式。“课程整合和深度融合”的教学模式是

我国面向未来基础教育教学改革的新视点，它与传统的学科教学有一定的

交叉性、继承性、综合性，并具有相对独立特点的教学类型。它的研究与

实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，使我们的教学朝着

自主的、有特色的课程教学方向发展。课题背景从信息技术、语文学科的

特点和学校发展来看具体体现在以下几点。

一是信息技术的特点：资源的海量化、形式的多样化、活动的交互性、

学习的主动性等，其余如共享、动态、超媒体、开放性等特性已是众所周

知。但与学科的具体结合还需要进一步研究。

二是语文学科本身的特点：我校学生的语文现状是这样的，语文成绩

在市属于前列，学生有一定的语文基础，但与一、二、三、四中的学生比

起来，我校学生在语言表达与素养方面还有许多欠缺，尤其是阅读能力还

有待进一步提升。学生的阅读视野比较狭窄，文本的理解比较粗浅。在写

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作上，学生的应试能力强，但文学功底不深厚，在文体写作与转换之间反

应较慢。这就要求他们能够更好地掌握语文知识，拓展知识面、拓宽获得

学习资源的渠道。

三是学校本身发展的需要：第十八中学是省级规范化学校，软硬件建

设特别到位，尤其多媒体设施的配置，学校将建成了校园网站、建设自己

的教学资源库、建立了第八中学教学网络管理系统、电子图书馆，并在中

学，为信息技术在课堂教学中的运用打下了坚实的基础。学校国家级课题

语文新课标改革实验的深入推进，将会给信息技术与语文教学深度融合带

来更大的便利。再次这也是十八中的语文教学发展的需要，与此同时，学

校把语文学科教学列为学校重点发展学科，在学科发展中给予了许多“特

区优惠”政策，这为本课题的实验提供了保障条件。

2．本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析

信息技术与各学科课程的整合是九十年代中期以来，国际教育界非常

关注、非常重视的一个研究课题，特别是近几年来，形成了慕课、翻转课

堂、微课等全新的教育模式，为教育教学注入了新的活力。在我国，随着

慕课、翻转课堂、微课概念和理论的引进，各种研究也日益丰富起来，各

地中小学校的教师们在努力地将信息技术手段应用在学科教学中，但是这

些研究大多比较泛化，着重于研究这些新课堂与传统课堂的最直观的区别，

或者脱离课程而抽象地研究课堂运用，很少能真正潜心进行具体学科与信

息技术的深度融合方面的实践性研究，更少有人能够将具体学科再进行模

块细化，并按照每一模块特征与信息技术深度融合的研究，从而显得理论

性强而实践性差，无法在教育教学上真正发挥最大的作用，有些地方甚至

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还未发挥作用，出现了这样或那样的问题。

本课题就是专门针对这一现象，不追求研究的深刻和广博，而是微化

切入，注重实践性的研究，重点对语文教学中的写作、阅读、口语交际三

个模块进行专门研究，通过研究，真正探索充分发挥多媒体计算机的交互

性特征的优势，真正探索多媒体系统的超文本特性对语文教学的拓展模式。

探索利用文本特性与网络特性的深