一年级语文下册课文(二)5《树和喜鹊》说课稿(部编版)含2个课时.pdf

一年级语文下册课文（二）《树和喜鹊》说课稿（部编版）

第一课时

一、说教材

《树和喜鹊》是部编教材一年级下册第三单元的课文，是我国著名儿童文学

作家金波先生的作品。故事采用三段式结构来写：先写树和喜鹊都很孤单，再写

那里种了树，来了很多喜鹊，树和喜鹊都有了邻居，最后写树和喜鹊都很快乐。

随着画面的不断丰富，树和喜鹊由单个变成群体，由孤单变得快乐，生动形象地

讲述了“每个人都需要朋友，有朋友才会快乐”的道理。低年级小朋友对这种三

段式结构的故事，容易亲近，并易产生阅读的兴趣。

二、说教学目标

1、认识12个生字，会写6个生字；个生字；正确正确认读“孤单、认读“孤单、招呼招呼、邻居、快乐、邻居、快乐

等词等词语；认识语；认识倒八倒八子子字字旁旁；学会；学会只只种种乐乐这三个多音字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。

3、养成互助友爱的精神和合作意识，懂得有了朋友才会有快乐，与朋友友

好相处，才会感到更加快乐、幸福的道理。

三、说教学重难点

教学重点：1.理理解解招呼招呼、邻居、邻居等词等词语的语的意思意思，，积累积累叽叽喳喳、安安静静”

等词语。

2.通过抓关键词句、想象画面等方法朗读课文，体会喜鹊快乐的心情。

教学难点：通过抓关键词句、想象画面等方法朗读课文，体会喜鹊快乐的心

情，知道有朋友就快乐。

四、说学情

学生喜欢听故事，所以对这个故事很感兴趣，为教学打下一定基础。本课联

系上下文理解词语是一个难点，需要好好教学。

五、说教法学法

1.找到关键语词如：一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊，促使学生去体会树和喜

鹊的孤单。

2.运用从结果去找原因的方法让学生去寻找树和喜鹊变为什么会变快乐，从

而在寻找的过程中体会到朋友的重要性。

3.运用语言表达教学突破法，让学生在课堂上进行口头表达。

六、说教学过程

（一）、谈话导入

1.今天老师给大家带来一个新朋友，出示喜鹊图片。

2、生介绍喜鹊，老师补充。

3、今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。

4.板书课题，齐读课题。

（二）、自读课文，识记生字

1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。

2.反复读课文，重点识记不认识的字。

3.大屏出示生字，

（1）认读生字

（2）交流识字方法、认识部首“孑”。。

（3）认识多音字并指导组词。

只种乐

(4)出示儿歌，巩固识字。

(5)去拼音检测生字。

（三）、再读课文，初步感知

1.学生用喜欢的方法读课文，说出自己对课文的理解和感受。

（四）、品读词句，感悟内涵

1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和

喜鹊都很孤单？

2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己

是怎么想的？感觉如何？

3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。

4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。

说说从这个“也”字你感受到了什么。

5.有感情地朗读这句话。

6、指导写“单”字。

7、怎样才能让树和喜鹊不在孤单呢？读读书看书上怎么写的？

8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

(1)指导学生理解“邻居”。

说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。

（2）读文，比较“好多”、“好多好多”。试着说几个这样的词。

（五）、总结

后来，他们怎么样了呢，下节课我们再学习。

七、说板书设计

树和喜鹊孤

子字旁单

倒八

第二课时

一、说教材

用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历，告诉

学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，友好相处，就能享受友谊带来的快乐。

二、说教学目标

1.通过归类，观察图片、了解字理等方法，随文识记9个字