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2024-2025学年小学生传统体育文化与传承教学设计

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教学内容

《2024-2025学年小学生传统体育文化与传承教学设计》以人教版《小学体育课程标准》第五单元“传统体育活动”为依托，本章节内容主要包括：太极拳、南拳、长拳、舞狮、空竹、抖空仑等传统体育项目的起源、发展、特点及其文化内涵。通过学习，让学生了解中国传统体育文化的悠久历史，培养学生对中国传统文化的热爱，提高学生的民族自豪感，同时增强学生的体质，培养学生的团队协作精神和顽强拼搏的意志。

核心素养目标

本章节的教学旨在培养学生对中国传统体育文化的认知和理解，提高学生的文化素养和民族自豪感。通过学习太极拳、南拳、长拳、舞狮、空竹、抖空仑等传统体育项目，使学生了解这些项目的起源、发展、特点及其文化内涵，进而引导学生深入理解和传承我国优秀的传统文化。同时，通过实践练习，增强学生的体质，培养学生的团队协作精神和顽强拼搏的意志，提高学生的体育能力和健康水平。

学情分析

考虑到所教授的年级和学生的实际情况，本章节的教学对象为小学生。在这个年龄段，学生具有较强的好奇心和模仿能力，对于传统文化有一定的兴趣和认知，但知识储备和理解能力有限。因此，在教学过程中需要注重引导学生从实际出发，逐步提高他们的认知水平和理解能力。

在知识和能力方面，学生可能对一些传统体育项目有所了解，但系统性和深入性不足。因此，在教学过程中需要注重系统性地介绍和讲解，让学生掌握这些项目的起源、发展、特点及其文化内涵。同时，通过实践练习，提高学生的体育能力和技能水平。

在素质方面，学生可能存在个体差异，部分学生可能身体素质较好，具备一定的团队协作精神和拼搏意志，而部分学生可能相对较弱。因此，在教学过程中需要注重因材施教，鼓励和激励每个学生，让他们在练习中不断提高自身素质。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、自律性不足等问题，这对课程学习产生一定影响。因此，在教学过程中需要注重培养学生的自律意识和团队协作精神，引导他们养成良好的学习习惯和行为规范。

教学资源

软硬件资源：体育场地、太极拳剑、南拳、长拳、舞狮、空竹、抖空仑等传统体育器材。

课程平台：人教版《小学体育课程标准》第五单元“传统体育活动”教学计划。

信息化资源：网络图片、视频资料、电子书籍等关于中国传统体育文化的相关信息。

教学手段：讲解法、示范法、分组练习法、比赛法等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：引导学生预习太极拳的起源、发展、特点及其文化内涵。

-设计预习问题：如“太极拳的起源是什么？它的特点有哪些？”

-监控预习进度：通过在线平台了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：了解太极拳的基本知识。

-思考预习问题：尝试回答问题，并记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解太极拳，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事引入太极拳，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解太极拳的基本动作和要领。

-组织课堂活动：分组练习太极拳，让学生在实践中掌握技能。

-解答疑问：及时解答学生在学习中产生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，理解太极拳的基本动作和要领。

-参与课堂活动：分组练习太极拳，体验技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解太极拳的基本动作和要领。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握太极拳技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解太极拳的基本动作和要领，掌握太极拳技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与太极拳相关的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供太极拳相关的拓展资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程