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核心素养下初中地理课堂作业设计及实施探

究

作者：田莉萍

来源：《广东教学报·教育综合》2022年第11期

【摘要】目前，全国在深化教学改革，全面提高义务教育质量，立德树人，五育并举，全

面推行素质教育。在此背景下提出的地理核心素养（包括人地协调观、综合思维、区域认知和

地理实践力），对地理教师的教育教学思想提出了新的要求。2020年起，初中地理作为广州

市中考录取参考科目（成绩D级以上可以报考普通高中，C级以上可以报考示范性高中等），

给初中地理教师的教育教学工作提出新的挑战。基于此，本文以《黄土高原》为例，对基于核

心素养下初中地理课堂作业设计及实施作系列探讨。

【关键词】核心素养;初中地理;课堂作业设计

笔者通过《问卷星》，在区地理教师中做过问卷调查：大部分老师认为上课安排课堂作业

比较有效;结合地理课的特点和时间，课堂作业以选择题为主，填图题、综合题、填空题为辅;

课堂作业安排在10分钟左右比较合适;课堂作业的批改和订正以“老师给答案，學生自己订正”

比较方便高效等。一节课花部分时间完成课堂作业是有许多好处的：下面就人教版八年级下册

第六章《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》的第一课时《黄土高原自然地理》的课堂作业

设计，来谈谈基于核心素养下初中地理课堂作业如何设计及实施。

一、加强区域认知，确定地理位置和范围

读课本24页图6.25，完成下列题目。

在图中找出并用红笔圈出太行山、乌鞘岭、内蒙古高原、长城、秦岭，确定黄土高原的范

围：黄土高原东起_____山脉，西至_______岭，北连_________高原（大致以____为界），南

抵_________。

解析：在图上找到圈出太行山、乌鞘岭、内蒙古高原、长城、秦岭，了解黄土高原的地理

位置和范围，训练学生的读图能力，加强区域认知，提高学生对黄土高原区域的理解和记忆。

二、通过区域认知，加强综合思维，探知秦岭的经纬度位置和地理意义

在3.P24图6.25中找到秦岭，由右图可知，秦岭在____带，经度在______和_________之

间，是________毫米等降水量线和___℃等温线，A地区是（年降水量是_________以上），B

地区是__________（冬季河流______结冰）。

解析：秦岭是一条重要的地理分界线，在亚热带，103°E和113°E之间，是800毫米等降

水量线，0℃等温线，A属于南方地区，年降水量在800毫米以上;B属于北方地区，冬季河流

不结冰。在八年级上册我们就探究了它的地理意义，这里探究它的经纬度范围，复习它的地理

意义，对比秦岭南北的区别，通过区域认知，加强学生综合思维和读图能力的训练。

三、通过实验和图片探究黄土高原水土流失严重的原因和危害，培养地理实践力，培养学

生的地理综合思维

读P29活动：探究黄土高原水土流失严重的自然原因。

（1）读图6.34探究不同植被降水量相同的水土流失的情况（）

A植被越多，水土流失严重B植被越少，水土流失少

C植被越少，水土流失严重D植被越多，水中含沙量越多

解析：通过实验图片，探究不同植被降水量相同的水土流失的情况，得出植被越多，水土

流失越少，水土流失严重的地区要多种树植草。

（2）读P28图6.32，了解黄土特点：土质_____，多_____，许多物质易_____水。

解析：通过图文分析黄土特点，即土质疏松、多孔隙、易溶于水，造成黄土高原水土流失

严重，要多种根系发达的树草来把土留住。

（3）读P10图6.5《延安多年平均各月气温和降水量图》，黄土高原的气候主要是

______，降水集中在_______季且多______雨。

解析：图文分析黄土高原是温带大陆性气候，特点是夏季降水集中且多暴雨。土质疏松、

无植被保护的黄土高原遇暴雨，水土流失更加严重。

本题通过实验和图文探究黄土高原水土流失严重的原因和危害，加强学生读图综合分析和

思维能力的训练，培养地理实践力，培养学生的地理综合思维，建立人地协调观。

四、读p30图6.36和图6.37，探究治理黄土高原水土流失的措施

（1）生物措施：___________________

（2）工程措施：___________________

（3）合理生产：___________________

解析：通过图文探究黄土高原治理水土流失的措施：生