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人教版五年级数学上册教学反思（通用5篇）

人教版五年级数学上册教学反思篇1

生活与数学同在

《铺地砖》是一堂数学实践活动课。在调查了解学生的经验之后，

我发现，学生对于装修、铺地砖这样的事情是有感性认识的。为此，

我在教学时挖掘生活中的数学素材进行教学，使学生发现数学就在身

边，感受数学的作用，从而激发学生学习数学的兴趣。如在课始时，

引导学生观察有关家装的效果照片，通过对家装中美的欣赏，并让学

生帮老师设计新房，以鲜活的事例催发学生的学习兴趣，引发学生研

究的兴趣，从而让学生根据生活经验提出自己需要解决的问题。

数学源于生活，生活中处处充满数学。数学是对客观世界数量关

系和空间关系的一种抽象。因此，在教学中一方面要尽可能让抽象的

数学概念在生活中找到原形;另一方面要创造条件，使学生能够用学到

的知识去解决日常生活中有关数学现象，并能解决一些数学问题。如：

在课后，我让学生将本堂课掌握的方法为实际生活设计铺地砖的方案，

从而让学生在生活经验数学化、数学知识实践化的过程中体会到数学

就在我们生活中，让学生切实感受到数学很有用，生活中处处有数学，

数学给我们带来快乐。

培养学生的问题意识

在教学《可能性》时，我设计了掷骰子练习。师生共同交流骰子

的特点：正方体，每个面上分别写着1、2、3、4、5、6各一个数。

我提出要求：用色子做教具，请根据今天的学习内容，提出有关的可

能性的问题，并让学生自己解答。最后我提出：掷一次掷出每一个数

字的可能性是多少?如果投600次色子，估计投出“6”的次数是多少?

喜欢游戏是孩子的天性，色子是学生熟悉的玩具之一，用它作为

锻炼学生自觉估计可能性的意识的活动，让学生在立体图形中感受等

可能性的问题。同时，让学生根据新学的知识，提出有关的问题，既

培养了学生的问题意识又加深了他们对新知识的掌握与理解，教师的

追问是本节课知识的拓展，开拓了学生的思路，训练了学生的思维能

力。

人教版五年级数学上册教学反思篇2

这节课是小数乗这节课是小数乗整数的第一课时，主要是让学生理解小数乗整数的第一课时，主要是让学生理解小数乗整

数的意义，掌握小数乗数的意义，掌握小数乗整数的计算法则，培养学生主动获取新知的能

力。为了能让学生轻松的掌握新知，我努力的做到了以下几点：

一、复习了整数乘法的意义及整数乘法中由因数变化引起积的变

化规律，为学生学习“小数乘整数”做好了铺垫，尤其是掌握了积的

变化规律，为学习小数乗变化规律，为学习小数乗整数的算理有很大的帮助。

二、创设了一个“购买风筝”的情境，从而激发了学生的学习兴

趣。在解决实际问题中自然的引出了小数乗趣。在解决实际问题中自然的引出了小数乗整数的学习内容，使学生

感到亲切自然，学生在浓厚的兴趣中探索新知。

三、在学习过程中，我注重学生的独立思考，如解决实际问题时，

我让学生小组合作思考交流解决的方法，在师生的交流学习中，让学

生充分的表达自己的观点与计算方法，从而得到许多有创造性的解决

办法。然后在老师的启发引导下帮助学生较好地理解小数乘整数的算

理及方法。

总之，这节课更关注学生的学习过程，在思考交流的学习中，给

不同的学生思维发展的空间，促进了学生的发展。

“小数乘小数”教学反思

课前，对这部分知识的教学担心几点：1、学生能不能理解例题中

1008除以100的原因?2、学生能不能发现积的小数位数就是因数的小

数位数之和?3、下午上新课，效果会不会不如早晨?学生会不会有意见?

例题出示，提出问题，列式、估算，都没问题。提出用竖式计算

后，学生埋头计算，自己巡视了一圈，个别学生不知道如何计算，便

轻声提醒把算式看作整数进行计算;个别学生面对1008，虽然把小数点

点在了两个0之间，却不知道为什么点在这。告诉我看估算结果的;多

数学生知道，因为两个因数都乘10，积就乘100，要使原来的积不变，

需要将现在的积除以100。几个学生一说整个计算过程，其他学生恍

然“哦!原来使这样啊!”于是一通都通。“试一试”自然没问题。计算

法则耶使学生自己总结的。因为在小数乘整数的教学中很注意让学生

总结小数乘整数的计算法则，所以在这里只要在“看因数中有几位小

数”中添上“一共”就行了。最后黑板上只有五个字“算、看、数、

点、化”。提醒学生可以用估算的方法检查验算。

今天的例2依旧利用下午第二节课上的，例题出示，