九年级下册 第二单元 写作《审题立意》教学设计.docx

九年级下册第二单元写作《审题立意》教学设计

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课程基本信息

1.课程名称：九年级下册语文写作《审题立意》教学

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2022年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语文学科核心素养：通过《审题立意》的教学，培养学生的语文学科核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

2.写作能力：使学生掌握写作的基本技巧，能够独立进行审题立意，提升学生的写作能力。

3.创新能力：鼓励学生在审题立意过程中发挥创新思维，形成独特的写作视角和表达方式。

4.文化素养：通过写作教学，加深学生对中华优秀传统文化的理解，培养学生的文化素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握审题立意的基本原则和方法。

2.能够独立进行审题立意，明确文章的中心思想和写作方向。

3.运用恰当的写作技巧，表达自己的观点和感受。

难点：

1.如何准确抓住题目中的关键信息，确定文章的中心思想。

2.如何运用创新思维，形成独特的写作视角和表达方式。

3.在写作过程中，如何做到语言表达准确、流畅，富有文采。

解决办法：

1.通过举例讲解、学生练习、互相评改等方式，使学生掌握审题立意的基本原则和方法。

2.鼓励学生多阅读优秀作品，借鉴他人的写作技巧，提升自己的写作水平。

3.组织学生进行小组讨论、分享，激发学生的创新思维，培养独特的写作视角。

4.教师给予及时的反馈和指导，帮助学生改进语言表达，提高写作质量。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《九年级下册语文》教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与写作《审题立意》相关的中外优秀文章、范文，用于学生阅读和借鉴。

3.多媒体资源：准备相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讲解，增加学生对写作技巧的理解。

4.教室布置：将教室座位按照小组讨论的形式进行布置，以便学生进行互动交流和合作学习。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段关于生活中审题立意的短片，让学生初步感受审题立意在实际生活中的重要性。

提出问题：引导学生思考在生活中遇到问题时，如何通过审题立意来解决问题。

学生互动：让学生分享自己在生活中运用审题立意解决问题的例子，互相学习和借鉴。

2.讲授新课（15分钟）

讲解审题立意的基本原则和方法，如抓住题目关键信息、确定文章中心思想等。

举例说明：通过分析范文，讲解如何运用审题立意进行写作。

学生互动：让学生结合自己的写作经验，讨论如何在写作中运用审题立意。

3.巩固练习（10分钟）

练习题目：给出几个写作题目，让学生运用所学的方法进行审题立意。

讨论交流：学生分组讨论，分享自己的审题立意过程，互相评价和借鉴。

教师指导：针对学生的练习情况进行点评，指出不足之处，给出改进建议。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：学生针对本节课的内容提出问题，教师进行解答。

学生互动：鼓励学生积极参与提问和解答，培养学生的思维能力和表达能力。

5.总结与拓展（5分钟）

总结：教师对本节课的内容进行总结，强调审题立意在写作中的重要性。

拓展任务：布置一道课后写作题目，让学生运用所学知识进行写作实践。

学生互动：学生领取课后拓展任务，互相鼓励和监督，共同提高写作水平。

整个教学过程设计共计45分钟，通过导入环节激发学生的学习兴趣，讲授新课让学生掌握审题立意的方法，巩固练习环节让学生实际操作，课堂提问促进师生互动，总结与拓展环节让学生巩固所学知识并拓展能力。在教学过程中，注重培养学生的思维能力、表达能力和创新能力，提高学生的写作水平。

学生学习效果

1.理解并掌握审题立意的基本原则和方法，能够独立进行审题立意，明确文章的中心思想和写作方向。

2.提高写作能力，通过运用恰当的写作技巧，表达自己的观点和感受，使文章内容丰富、观点明确、逻辑清晰。

3.培养创新能力，能够在审题立意过程中发挥创新思维，形成独特的写作视角和表达方式。

4.加深对中华优秀传统文化的理解，能够在写作中运用传统文化元素，丰富文章内涵。

5.提高语言表达能力和思维能力，通过课堂讨论、分享和练习，使学生能够更准确、流畅地表达自己的思想和观点。

6.培养良好的学习习惯和合作精神，通过小组讨论、互相评改等方式，学会与他人合作、交流，共同提高写作水平。

板书设计

-抓住题目关键信息

-确定文章中心思想

-保持一致性和连贯性

2.写作技巧的应用

-创新思维

-独特视角

-准确、流畅的语言表达

3.文化传承与理解

-运用传统文化元素

-加深对中华优秀传统文化的理解

-丰富文章内涵

板书设计示例：