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高等学校教材编写

策划书

篇一：校本教材编写方案

校本教材编写方案

一、指导思想

为进一步深化我校教育教学改革，

以服务为宗旨，以就业为导向，按照国

家改革发展示范学校的要求，构建校本

化的课程体系，尽快形成课程完整的教

材系列。在合理选用教育部与市教委推

荐的优秀中职教材的基础上，鼓励教师

开发反映专业领域新知识、新技术、新

工艺、新方法以及体现“任务引领”理念

的特色教材，力求做到统筹规划、全员

参与、全程实施、整体推进、重点突破，

提升教育教学实效，推进学校发展。

二、校本教材编写领导小组

由专业部完成校本教材编写方案，

提供选题指南，完成教师校本教材编写

申报，负责校本教材实施的监控，课堂

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教学听说评活动。专业部组建骨干力量，

成立计算机专业的校本教材编写小组，

按时完成阶段性的编写工作以及校本教

材初稿、修改稿、定稿的审核；校本教

材的展示等工作。校本教材编写小组每

个小组设主编一人负责编写的具体工

作，另选定2—3人参与编写工作。三、

编写要求

1、基于学校教学需要，能体现学校

办学及专业特色、资源优势和学生需求，

与国家教材、地方教材紧密配合，具有

多样性、灵活性和可选择性，并以专业

为开发主体（包括自主开发或联合行业、

企业和其他学校共同开发）。

2、是部颁或行业教材以及地方教材

的补充或拓展，能满足学生个性发展的

需要，显示丰富教学内容、增强教学手

段的有效性。可以是由专业自行设计、

“量身定做”的个性化教材，也可以是通

过选择、改编、整合、补充、拓展等方

式，对国家教材和地方教材进行再加工、

再创造的教材。

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四、编写指南2014年6月前完成

《CorelDRAW》、《网络设备互联》《网站

建设》《计算机应用基础》教材编写。

根据当前中职教育发展形势，结合

我们一线教师多年教学经验及教材建设

实际，建议任务驱动式课程教材编写指

南如下：

（一）编写模式

1、任务驱动的教材编写模式大致可

采取以下三种。

模式一：贯穿项目加一体化

任务一、能力一、知识一

任务二、能力二、知识二

任务三、能力三、知识三

……

项目完成、知识和技能总结。

编写模式特点：有一个精心设计的、

贯穿全课程的项目，分解成若干任务。

在整个教材编写过程中，分别完成这些

任务，以最终完成整个大的实际项目。

教、学、做紧密结合，课本知识为项目

任务服务。任务（项目）完成后有知识

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和技能的系统总结。

2、模式二：双项目（双线）并行

课内完成任务（能力，知识），课外

完成任务课内完成任务（能力，知识），

课外完成任务……

课内完成项目1、知识总结。课外完

成项目2

模式特点：分别精心设计两个课程

项目——项目1和项目2，能力训练项目

是“双线并行”的。项目1和项目2分别

分解为系列任务（任务，，….任

务，，……）。课上教师示范完成项目1，

学生模仿完成项目1。课外学生独立完成

项目2，最后以项目2的完成效果来考核

学生的能力。与项目1进行的同时，教

师可以补充多少不等的案例和小任务，

以开拓视野、实现综合能力和单项能力

的有效训练。课程考核以“能力的检验”

为主，不仅仅考核“知识的迁移”。

3、模式三：多项目串行

课内教师示范、学生模仿，完成项

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