2024年人教版数学五年级下册最小公倍数教案范文精选3篇.pdf

人教版数学五年级下册最小公倍数教案范文精选３篇

〖人教版数学五年级下册最小公倍数教案范文第【1】篇〗

《最小公倍数》的教学设计研究

40分钟的一节课，每一个环节都蕴含着教师的智慧，每一处设

计都为了学生的成长。今天与大家分享《最小公倍数》的教学设计

研究。

一、教学目标该如何设定？

教学目标是教学实践的方向标，是课堂教学的出发点和归宿，

是课堂教学的灵魂和关键要求。教学目标必须在充分把握《义务教

育数学课程标准》（2011年版）的前提下和建立在学情的基础上制

定。《新课标》中第二学段“数与代数”中最小公倍数的认识的目

标要求：了解公倍数和最小公倍数；能找出10以内两个自然数的

公倍数和最小公倍数。根据《新课标》的有关要求，学习本节内容

主要在“找”，那么学习和运用“找”的方法就成为本节课学习的主

要目标，找出两个数的最小公倍数，并让学生体会最小公倍数在生

活实际中的意义和作用，符合学生学习的实际需要。因此，依据

《新课标》的基本理念和学生实际，本节课将从以下四个方面进行

阐述。

知识技能方面的目标：

①初步建立公倍数和最小公倍数的概念，理解公倍数与最小公

倍数的意义。

②结合具体情景，通过具体的操作，领会公倍数、最小公倍数

的含义，能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数，探索找

公倍数的方法，会利用列举法、集合图等方法找出两个数的公倍数

和最小公倍数。

数学思考方面的目标：

①通过独立思考、动手操作、合作交流等方式，理解公倍数和

最小公倍数的现实意义。

②让学生经历找两个数的公倍数、最小公倍数的过程，培养学

生观察、动手操作、分析比较和抽象概括的能力，发展学生的数学

思考。

③通过不同方法求两个数的公倍数的过程中，发展初步的逻辑

思维能力和推理能力。

问题解决方面的目标：

①会用数学的眼光观察生活、思考问题，积极参与对数学问题

的探究活动，学会用公倍数和最小公倍数的知识解决简单的实际问

题，体验数学与生活的紧密联系。

②在解决实际问题的过程中，通过有序的、多角度的思考，提

升数感，体会数学源于生活，并应用于生活。

③学生在自主探索与合作交流的过程中，积累数学学习活动的

经验，进一步发展与同伴进行合作交流的意识和能力，从而获得成

功的体验。

情感态度方面的目标：

①在解决公倍数和最小公倍数的相关问题的过程中，让学生体

验到学习数学的快乐和价值，从而培养学生热爱数学的情感。

②在解决公倍数和最小公倍数的相关问题的过程中，锻炼学生

的克服困难的意志品质，培养健康、自信、积极向上的人格。

我们可以看到，在《义务教育数学课程标准》（2011年版）的

教学目标中，基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验要求

都很明确，如“公倍数和最小公倍数的概念”是基本知识，“用不同

方法求两个数的公倍数”是基本能力，在合作交流中体会方法的多

样性体现了一种方法，提炼了一种思想，同时在具体的操作中得到

活动经验。因而，教学目标也从知识技能、数学思考、问题解决、

情感态度四个方面进行阐述，其中特别是使用了课程标准中提出的

一些行为动词。同时，也有过程目标和结果目标的体现，反应了对

过程化学习的重视。

但是，我们应该在制定教学目标前更清楚地意识到，目标的制

定是要对教学起到一个指导的作用，所以大可不必过于追求过多使

用行为动词，而忽略了目标制定的具体性和准确性。具体性指的是

可操作性强，只有具体的目标，才能真正指导我们的教学，让我们

的教学有规可循。准确性则是要求教师深入了解和把握学生学习水

平，清楚指导教学内容的上下限目标，才能在目标中体现对当前教

学内容的数学理解，并符合学生的认知发展需要，在共性的目标上

考虑个性的需求。所以，教学目标的制定既要符合课标的要求，又

要符合教学实际的需要。

二、导入有哪些方式？

1、情境引入

经典的生活中的问题：解决铺地砖的问题：一种长方形的瓷砖，

长22厘米，宽10厘米，用这种瓷砖铺满一块正方形的地面，至少

要用多少块？解决汽车发车问题：张家港汽车客运站有5班公共汽

车，早晨6时同时发车。每隔20分钟向上海发一次车，每隔30分

钟向南通发一次车。它们第二次同时发车是什么时候？

数学化应架起数学与生活的桥梁，从生活情境中抽象出数学的

本质，情境中必须有数学问