第4课 西汉与东汉——统一多民族国家的巩固 教学设计高中历史统编版（部编版）必修 中外历史纲要（上）.docx

第4课西汉与东汉——统一多民族国家的巩固教学设计高中历史统编版（部编版）必修中外历史纲要（上）

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是“西汉与东汉——统一多民族国家的巩固”，涉及高中历史统编版（部编版）必修中外历史纲要（上）第4课的内容。具体包括以下几个方面：

1.西汉的建立与汉武帝的改革：介绍西汉的建立背景、汉武帝的改革措施及其影响。

2.东汉的建立与光武帝的改革：讲述东汉的建立过程，以及光武帝的改革举措。

3.统一多民族国家的巩固：分析西汉与东汉时期，我国统一多民族国家的巩固措施及其效果。

4.历史事件的评价：引导学生对西汉与东汉时期的历史事件进行客观评价。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已学习过中国古代史的相关知识，对我国历史发展有一定的了解。

2.学生已学习过秦朝的灭亡与汉朝的建立，为本节课的内容提供背景知识。

3.学生已学习过汉朝时期的儒家思想，有助于理解汉武帝的改革举措。

4.学生通过对西汉与东汉时期的历史事件的学习，有助于巩固已掌握的知识，形成系统的历史认知。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的史料实证、历史解释、时空观念、家国情怀等核心素养。具体包括：

1.史料实证：通过分析教材中的历史资料，引导学生学会运用史料来验证历史事实，培养其史证意识。

2.历史解释：让学生运用已学知识，对西汉与东汉时期的历史事件进行客观评价，提高其历史解释能力。

3.时空观念：帮助学生建立统一多民族国家的历史时空观念，理解西汉与东汉时期在我国历史发展中的地位。

4.家国情怀：通过学习西汉与东汉时期的历史，激发学生的民族自豪感，培养其对国家的热爱之情。

学情分析

考虑到本节课的内容属于高中历史统编版（部编版）必修中外历史纲要（上），学生已经对古代中国历史有了初步的了解，对秦朝的灭亡与汉朝的建立有一定的认识。然而，对于西汉与东汉时期的历史事件、改革措施及其对统一多民族国家巩固的影响，学生的认知可能较为模糊。

在知识层面，学生对于儒家思想、政治制度、经济发展等方面的知识已有一定基础，这有助于他们理解汉武帝的改革举措及其实际影响。但在历史事件的评价方面，学生可能缺乏全面的分析能力，需要教师的引导和启发。

在能力层面，学生的史料实证、历史解释、时空观念、家国情怀等核心素养有待提高。通过本节课的学习，学生将进一步提升这些能力。

在素质方面，学生的学习态度、行为习惯等方面对课程学习产生直接影响。教师应关注学生的学习积极性，激发其对历史的兴趣，培养良好的学习习惯。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、历史教材、教案、课件等。

2.课程平台：学校教学管理系统、历史学科教学平台等。

3.信息化资源：历史图片、地图、视频资料、在线学术文章等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、问题驱动法等。

教学过程

课前准备：

1.提前布置学生预习本节课内容，要求学生阅读教材，了解西汉与东汉时期的历史背景、重要事件和人物。

2.准备相关的历史图片、地图、视频资料等，以便在课堂上进行展示和分析。

导入新课：

1.开场提问：同学们，上节课我们学习了秦朝的灭亡与汉朝的建立，那么西汉与东汉时期，我国历史发生了哪些重要事件呢？

2.引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

课堂讲解：

1.西汉的建立与汉武帝的改革：

a.讲解西汉的建立背景，包括秦朝的灭亡、刘邦起义等历史事件。

b.介绍汉武帝的改革措施，如推行儒家思想、实行推恩令、开辟丝绸之路等。

c.分析汉武帝改革的影响，如国家统一、经济繁荣、文化发展等。

2.东汉的建立与光武帝的改革：

a.讲述东汉的建立过程，包括王莽篡位、刘秀起义等历史事件。

b.介绍光武帝的改革举措，如恢复汉制、减轻赋税、加强中央集权等。

c.分析光武帝改革的效果，如国家稳定、经济复苏、社会秩序重建等。

3.统一多民族国家的巩固：

a.分析西汉与东汉时期，我国统一多民族国家的巩固措施，如加强中央集权、推行儒家思想、开辟丝绸之路等。

b.引导学生认识到统一多民族国家的重要性，培养学生的国家意识。

课堂互动：

1.提问环节：在讲解过程中，适时提问学生，了解学生对课堂内容的理解程度。

a.针对讲解的内容，提问学生相关问题，如汉武帝改革的目的是什么？光武帝改革的背景是什么？

b.鼓励学生积极回答，对学生的回答给予及时的反馈和评价。

2.小组讨论：

a.将学生分成小组，就课堂内容进行讨论，让学生相互交流观点，培养合作意识。

b.给出讨论话题，如西汉与东汉时期的国家治理有哪些异同？统一多民族国家