综合探究四　从《清明上河图》看北宋都市生活 教学设计 (2).docx

综合探究四从《清明上河图》看北宋都市生活教学设计(2)

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自人教版《美术》八年级上册第六课《综合探究四从清明上河图看北宋都市生活》。本节课主要通过分析北宋画家张择端的《清明上河图》，使学生了解北宋都市生活的繁华景象，以及宋代市民阶层的壮大和都市生活的丰富多彩。课程内容包括：

1.介绍《清明上河图》的作者张择端及其创作背景。

2.分析《清明上河图》的构图、线条、色彩等绘画技巧。

3.解读《清明上河图》中所描绘的北宋都市生活场景，如市井、官府、庙会等。

4.探讨《清明上河图》在历史、艺术、文化等方面的价值。

5.引导学生从生活中发现美的元素，提高审美能力和创造力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的美术核心素养，主要包括：

1.图像识读：通过观察和分析《清明上河图》，学生能够识别画面中的各种元素，理解其含义和关系。

2.美术表现：学生能够运用线条、色彩等绘画技巧，表现自己心中的都市生活场景。

3.审美判断：学生能够从《清明上河图》中感受到美的气息，提高自己的审美能力。

4.创意实践：引导学生从生活中发现美的元素，激发创新思维，提高创造力。

5.文化理解：通过学习《清明上河图》，使学生了解北宋都市生活的繁华景象，以及宋代市民阶层的壮大和都市生活的丰富多彩，增强对中华优秀传统文化的认同感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的美术课程中已经学习了基本的绘画技巧，如线条、色彩的运用，对我国古代绘画艺术有一定的了解。同时，他们在历史课程中也学习了北宋时期的社会背景，对宋代都市生活有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对绘画艺术充满好奇，特别是那些对历史感兴趣的学生。他们具有一定的审美能力和创新思维，喜欢通过实践活动来学习。在学习风格上，他们更倾向于通过观察、实践来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在分析《清明上河图》的构图和绘画技巧时，学生可能对一些细节把握不住，难以理解画面中的寓意。同时，在表现自己心中的都市生活场景时，学生可能遇到创意不足、表现手法单一等问题。此外，对于《清明上河图》所蕴含的北宋都市生活文化内涵，部分学生可能难以深入理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：教师对《清明上河图》的作者、创作背景、绘画技巧等进行讲解，为学生提供丰富的知识储备。

(2)讨论法：组织学生围绕《清明上河图》展开讨论，鼓励他们分享自己的观点，提高学生的思维能力和表达能力。

(3)实践法：引导学生动手实践，尝试绘制自己的都市生活场景，培养学生的动手能力和创造力。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用多媒体设备展示《清明上河图》的高清图片，让学生细节欣赏，提高学习效果。

(2)教学软件：运用教学软件进行互动教学，激发学生的学习兴趣，增强课堂趣味性。

(3)网络资源：引入相关网络资源，帮助学生更全面地了解北宋都市生活，拓宽知识视野。

教学过程

1.导入（5分钟）

“同学们，大家好！今天我们将要学习一幅非常重要的画作——《清明上河图》。首先，请你们猜猜这幅画是谁创作的？”（教师展示《清明上河图》的图片，引导学生关注画作）

“对，这幅画的作者是北宋时期的著名画家张择端。接下来，请你们简要介绍一下你们对这幅画的认识。”（学生分享对《清明上河图》的了解）

2.探究《清明上河图》的构图与绘画技巧（15分钟）

“请大家仔细观察《清明上河图》，并试着分析一下它的构图和绘画技巧。”（教师引导学生观察画作，提出问题）

“谁来说说看，这幅画的构图有哪些特点？”（学生分享对构图的观察和理解）

“很好，请大家注意，这幅画在绘画技巧方面有哪些亮点？”（学生分享对绘画技巧的观察和理解）

3.解读《清明上河图》中的都市生活场景（15分钟）

“接下来，我们来深入了解一下《清明上河图》中所描绘的北宋都市生活场景。”（教师展示画作中的各个场景）

“请大家观察这幅画，并试着描述一下你所看到的都市生活场景。”（学生分享对都市生活场景的观察和描述）

“谁来说说看，你觉得这幅画中的市民阶层是怎样的一个群体？”（学生分享对市民阶层的认识）

4.探讨《清明上河图》的历史、艺术、文化价值（10分钟）

“通过学习《清明上河图》，我们不仅能够欣赏到它的艺术魅力，还能了解到北宋都市生活的繁华景象。那么，这幅画在历史、艺术、文化等方面具有怎样的价值呢？”（教师引导学生思考）

“请大家分组讨论，并结合所学的历史知识，探讨一下《清明上河图》在历史方面的价值。”（学生分组讨论，分享讨论成果）

5.实践活动：表现自己心中