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《圆的周长》数学教学反思

《圆的周长》数学教学反思1

圆的周长是小学阶段最后掌握的有关周长的知识，此时学生已有

长、正方形周长作基础，学生已有能力自己去研究这部分知识。所以，

在引入新课时我利用课件显示小花狗和小黄狗分别沿着正方形和长方

形的路线跑，先让学生观察并思考：这个比赛是否公平，它们跑的路程

实际是什么？怎样求？激起学生的学习兴趣并复习周长知识。利用问题

设下认知障碍，激发学生的求知欲望，又为圆周长的学习打下伏笔。这

种“授人以鱼，不如授人以渔”的研究方法对研究圆的周长有效，对发

规其他知识也有效，这节课不单是传授知识，更重要的是传授学习方法。

本节课有两个难点：如何测量出圆的周长？发现圆的周长总是它直

径的3倍多一些。我采用了逐一突破的方法，层层深入。让学生初步感

知了“圆的周长”后，我出示教具绳子、圆片，让学生观察围成圆的线

是一条什么线，这条曲线的长就是圆的什么。通过这个问题揭示圆周长

概念（板书），在揭示了圆周长概念后，接着师生合作用绕线法、滚动

法量出圆的.周长，教师指导操作要点。最后小组合作用两种方法量出

圆片的周长，充分认识圆周长的同时，培养学生的合作精神。化曲为直

思想的应用使学生感到必须探索一个带有普遍性的规律，这时我让学生

分组讨论，圆的周长与谁有关。再进行小组合作研究周长与直径的倍数

关系。

《圆的周长》数学教学反思2

经过全组教师的共同努力，终于完成了一次较为满意的的教学设

计，并在莱州教研室组织的数学优质课评选中进行执教。课堂上学生的

参与积极性异常高涨，课堂气氛非常活跃，看着学生们那学习干劲，我

深深的感觉到数学课堂中，学生学习兴趣的激发是多么的重要。现结合

这节课的教学，谈几点看法：

一、游戏导入，激发兴趣

在新课导入环节，我采用了学生喜欢的跑步比赛的游戏活动导入新

课，由于比赛规则中，跑的圈不同，引起了学生的不满，学生在矛盾冲

突中明白“圈是有长有短的”，为后面理解周长的含义做好了铺垫。这

一比赛活动，大大激发了学生的参与热情，他们的学习兴趣被调动了起

来，课堂气氛很是活跃，真正做到了“在玩中学，在学中玩”。

二、教学过程循序渐进，尊重学生的认知规律

本节课，我遵循学生的认知特点，让学生在教师的引领下一点点的

进行学习，首先让学生在跑步比赛的过程中理解：“一圈”必须要“首

尾相接”，在充分的感性认识以后，告诉学生“一圈”就是“一周”，

之后，又让学生用手指跑桌面、书封面的一周，并且在跑的过程中告诉

学生，必须要沿着边线才行，在学生大量的练习之后，教师引出“图形

的周长”的含义。最后又通过练习让学生来巩固理解图形的周长。思路

清晰，通过这20分钟的学习，学生建立了清楚的周长模型。深刻的理

解周长就是一个曲线的长度，为以后相关知识的学习打好了扎实的基

础。

三、学生在体验活动的过程中快乐学习

从这节课的开始到结束，学生一直处于一种兴奋状态，相对于听别

人的说教，亲身参与活动而形成的体验是刻骨铭心的，终身难忘的。所

以，在本节课的设计上，我花费了大量的时间让学生进行体验学习，感

受图形的周长就是沿着边线一周的长度，进而让学生明白周长是一个长

度，而不是别的。这节课上，学生的参与度是极高的，我也真正做到了

面向全体学生进行教学的目标。

所谓“兴趣是最好的老师。”，相信这节课一定给学生留下了深刻

的印象，学生在快乐的活动中学习着知识，这是我们最大的欣慰。

《圆的周长》数学教学反思3

教材分析：

这部分内容是在学生认识了圆周长的概念和圆的基本特征的基础

上，引导学生从已有的生活经验出发，以小组合作的方式，通过实验探

究圆的周长与直径的关系，自学自知圆周率，从而总结探究出求圆的周

长的公式。另一方面提高学生运用公式解决实际问题的能力，体会数学

与现实生活的密切联系。

教学目标：

1．让学生经历圆周率的探索过程，理解圆周率的.意义，掌握圆周

长的公式，能运用圆周长公式解决一些简单的实际问题。

2．培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作能力，发展学

生的空间观念。

3．让学生理解圆周率的含义，熟记圆周率的近似值，结合圆周率

的教学，感受数学文化，激发爱国热情。

教学重点：

通过多种数学活动推导圆的周长公式，能正确计算圆的周长。

教学难点：

圆的周长与直径关系的探讨。

教学准备：

多