第三课　中华文明探源 教学设计 (2).docx

第三课中华文明探源教学设计(2)

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容是中华文明的起源和发展。我们将从历史的角度出发，了解中国古代文明的发展过程，探讨中华文明的源远流长。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了中国的地理和历史背景，对于中国的古代历史有一定的了解。本节课将在此基础上，进一步深入探讨中华文明的起源和发展，帮助学生建立更完整的历史知识体系。

具体的教学内容将包括：

1.中华文明的起源：学生将通过学习中国古代的传说和神话，了解中华文明的起源神话和传说，例如女娲造人、伏羲画卦等。

2.夏商周时期的文明发展：学生将学习夏商周三个朝代的建立和衰落，了解这一时期的政治、经济、文化等方面的特点，例如夏朝的建立、商朝的灭亡、周朝的分封制等。

3.春秋战国时期的变革：学生将了解春秋战国时期的诸侯争霸和思想文化的繁荣，探讨这一时期对于中华文明发展的影响，例如孔子的思想、墨子的思想等。

4.秦汉时期的统一和繁荣：学生将学习秦汉时期的统一和繁荣，了解这一时期的政治、经济、文化等方面的特点，例如秦始皇的统一、汉朝的繁荣、丝绸之路的开通等。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括历史学科的核心素养和文化遗产保护的素养。

1.历史学科的核心素养：通过学习中华文明的起源和发展，学生将培养对历史的认识和理解，包括时空观念、史料实证、历史解释、历史思维等方面。学生将能够运用历史知识和方法，对历史事件进行分析和解释，形成正确的历史观和价值观。

2.文化遗产保护的素养：学生将了解中华文明的宝贵遗产，认识到文化遗产的重要性，培养对文化遗产的保护意识和责任感。学生将学习如何尊重和保护文化遗产，将文化遗产传承下去，为后世留下宝贵的财富。

教学难点与重点

1.教学重点：

-中华文明的起源和发展历程：明确中华文明的起源神话和传说，了解夏商周三个朝代的建立和衰落，掌握春秋战国时期的变革和秦汉时期的统一和繁荣。

-古代文明的特点：理解古代文明的政治、经济、文化等方面的特点，例如分封制、诸侯争霸、丝绸之路的开通等。

-文化遗产的重要性：认识到文化遗产的价值和重要性，了解文化遗产保护的意义和责任。

2.教学难点：

-中华文明的起源神话和传说的理解：学生可能对于古代的神话和传说难以理解和接受，需要教师通过故事讲解、图像展示等方法，帮助学生建立起对中华文明起源的认识。

-春秋战国时期的变革和思想文化的理解：学生可能对于春秋战国时期的诸侯争霸和思想文化的繁荣感到困惑，需要教师通过具体案例、历史事件等，帮助学生理解这一时期对于中华文明发展的影响。

-文化遗产保护的意义和责任的认识到：学生可能对于文化遗产保护的意义和责任不够重视，需要教师通过实际案例、讨论等方式，引发学生对于文化遗产保护的思考和认识。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解中华文明的起源和发展历程，引导学生理解和掌握核心知识。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对春秋战国时期变革和思想文化的理解，促进学生的思考和交流。

3.案例分析法：教师通过分析具体的历史事件和文化遗产案例，引导学生认识文化遗产保护的意义和责任。

教学手段：

1.多媒体设备：教师利用多媒体课件和视频资料，生动展示中华文明的起源和发展过程，增强学生的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件：教师运用历史模拟软件和在线资源，让学生参与虚拟的历史场景和互动游戏，提高学生的历史思维和分析能力。

3.实物展示：教师展示相关的历史文物和文化遗产图片，让学生直观感受古代文明的魅力，增强学生对文化遗产保护的认识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕中华文明的起源和发展课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解中华文明的起源和发展知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解中华文明的起源和发展课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-