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出发
教学容：欣赏管弦乐合奏?出发?。
教学目标：
1.听辨和感受乐曲？出发?中火车行驶的节奏，随音乐律动。
2.感受民歌?放风筝?的情绪，了解歌曲的容和一般特点。
3.听辨和感受？出发?和?放风筝?在音乐表现手法和音乐情绪方面的差异。
教学过程：
一.导入课题
1.听音乐，初步感受乐曲？出发?的节奏。
提出问题：乐曲中描写了什么交通工具？
作曲家运用哪些音乐手段来描写这种交通工具？
2.教师介绍定音鼓和小技对火车均匀行驶节奏的模仿，小号对火车汽笛声
的模仿。
3.听音乐，进一步感受乐曲？出发?的情绪。
提出问题：乐曲中少先队员出发到郊外去是怎样的心情？
作曲家在乐曲中运用两支旋律以及不同的音色，表现少先队员出发到郊外去
的心情。
4.教师带着学生随音乐哼唱乐曲中的两个主题。
二.听乐曲？出发?，随音乐律动。
1.教师将学生组织成一列或几列长队，仿佛是火车的车厢，随音乐有节奏
地律动，特别提醒学生表现火车出站.进站时，渐快与渐慢的节奏变化。
2.提醒学生注意律动时队形的变化，以及队形行驶方向的变化，应随音乐
中旋律的不同.音色的改变而有所变化。
3.介绍作曲家和乐曲创作背景。
三.聆听民歌?放风筝?。
1.聆听中国风格的音乐。
提问：？放风筝?与前面刚听过的乐曲？出发?有什么不同？
鼓励学生从音乐情绪.风格.音乐表现手法等各个方面发表各自不同的见解。
2.听歌曲歌词，提问：歌曲中唱了哪些容？
三月一姐妹穿着一放风筝一风筝飞翔一回家
3.介绍这首民歌的音乐特征：在人民群众中流传.传唱，不同地域?放风筝？
的音乐也不一样，同一首民歌，不同的人唱得也不一样。介绍歌曲之中的衬词.
装饰音以及旋律等特点。
4.请学生跟着录音哼唱歌曲。
四.多声部节奏组合活动：？春天交响曲？
1.引导学生展开关于春天的想象，将春天能发出声音的事物列举出来，将
这些事物发出的声音模仿出来。
2.组织学生对各种声音依次模仿和表演。
3.教师选取其中的几种声音填入如下表格中，进展节奏设计，组织学生按
节奏念读。全体学生顺序表演。启发学生进一步联想，思考哪些声音应该用强力
度来表现，哪些声音应该用弱的力度来表现，哪些声音应该渐强，哪些那么应该
渐弱。
1.春雷轰隆・轰隆.轰隆.轰隆・…
18
2.春风呜一呜--
3.春雨沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙…
4.山泉叮咚叮咚叮咚叮咚…
5.布谷鸟布谷。布谷O布谷O布谷。…
6.…
4.然后将学生分组，分别担任不同的节奏声，先依次表演各自的声，然
后两个.三个声，直至所有声都组合在一起，创作出一首?春天交响曲?。
5.启发学生开动脑筋思考，还有哪些春天的声音可以组合到？春天交响曲？中
来，可以用什么节奏来表现，等等。
五.教师总结本课。
?郊游？
教学容：学唱歌曲?郊游?，表现郊游的情景。
教学目标：
1.学唱歌曲?郊游?。
2.随着音乐表演郊游情景。
教学过程：
一.复习旧课，导入新课。
二.学唱歌曲?郊游?。
1.听录音。
2.教师教唱，学生跟唱。
3.跟琴演唱。
4.学唱歌曲，了解歌曲一样懂得局。
三.听音乐，创编郊游的动作。
春天里，可以坐火车出发.去踏青.放风筝.放牛，还可以开展许多有益的活动。
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