2024-2025学年小学生运动会策划的教学设计.docx

2024-2025学年小学生运动会策划的教学设计

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教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于小学四年级体育与健康课程，围绕“2024-2025学年小学生运动会策划”展开。具体包括教材中“运动会的组织与策划”、“运动项目介绍”及“体育精神和团队协作”等章节内容。教学内容与学生已有知识联系紧密，学生在三年级时已学习过基本运动技能和简单的体育竞赛规则，四年级上学期也对团队运动有了初步了解。在此基础上，本节课将帮助学生运用所学知识，策划一场实际的小学生运动会，深化对体育精神和团队协作的理解。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下学科核心素养：运动能力与习惯，健康知识与行为，体育品德与精神。通过运动会策划的实践，提高学生在实际情境中运用运动知识、技能和策略解决问题的能力；增强学生组织、协调、沟通及团队合作能力，促进社会责任感和集体荣誉感的形成；深化学生对体育品德的认识，培养公平竞争、尊重他人、坚持不懈的体育精神。

学情分析

本节课面向的是小学四年级学生，他们在知识层面已具备基本的运动技能和体育竞赛规则的了解，能够参与简单的团队运动。在能力上，学生具备一定的自主学习、合作探究的能力，但在组织大型活动方面尚缺乏经验。素质方面，学生普遍有较强的好奇心和参与欲望，具备一定的团队协作精神，但在面对挑战时，部分学生可能表现出耐挫性不足。

在行为习惯上，学生已养成按时上课、积极参与体育活动的习惯，但对运动会的策划和实施过程认识不足，可能影响到课程的深入学习。此外，学生在体育品德方面，对于公平竞争、尊重对手等价值观有初步认识，但需要在实际情境中进一步强化。

这些特点对课程学习的影响主要体现在：一方面，学生活跃的思维和参与热情有助于运动会策划活动的顺利进行；另一方面，组织协调能力的不足和部分学生耐挫性差的问题，需要在教学过程中加以引导和培养，以确保课程目标的实现。

教学资源准备

1.教材：提前确保每位学生人手一本体育与健康教材，以便于在课堂上参考运动会的组织与策划相关章节。

2.辅助材料：准备运动会项目介绍图片、策划流程图、往届运动会视频等，通过多媒体资源帮助学生直观理解教学内容。

3.实验器材：无需特别准备。

4.教室布置：将教室划分为策划讨论区、展示区等，便于学生分组讨论和展示策划成果，同时设置适当的体育器材存放区，确保教室内空间合理利用。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对运动会策划的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道运动会是怎么组织的吗？它在我们校园生活中扮演着怎样的角色？”

展示往届运动会的精彩瞬间图片和视频片段，让学生初步感受运动会的氛围和意义。

简短介绍运动会的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.运动会基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解运动会策划的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解运动会策划的定义，包括其主要环节如项目设置、时间安排、场地布置等。

详细介绍运动会策划的组成部分，如开幕式、比赛项目、闭幕式等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解运动会策划的实际应用和作用。

3.运动会策划案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解运动会策划的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的运动会策划案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和创新之处，让学生全面了解运动会策划的多样性。

引导学生思考这些案例对实际校园生活的影响，以及如何运用策划知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论未来运动会策划的发展方向和可能的创新点。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个运动会策划相关主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对运动会策划的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调运动会策划的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括运动会策划的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调运动会策划在校园活动中的价值和作用，鼓励学生将所学知识运用到实际中。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于运动会策划的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-延伸阅读：推荐学生阅读体育与健康教材中关于运动会策划的相关章节，深入了解运动会的组织结构与