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会计专业教学模式改革的探索与实践论文

会计专业教学模式改革的探索与实践论文

摘要：从2005年起我们对会计专业教学模式进行改革，重点是对

培养目标进行定位，对教学计划重新设计，将实训由半年改为一年，

优化教学与训练环节，强化职业能力培养。经过四年多的教学检验，

效果显著，是教学模式改革的一种探索和尝试。

关键词：会计专业；教学模式改革；探索与实践

职业教育的办学模式，长期以来是以学历教育为主，按知识结构

进行教学设计，其培养目标及市场定位与现实相脱离。市场经济下的

职业教育应以服务为宗旨，以就业为导向，以学生为主体，以能力为

本位，面向社会、面向市场办学，并依据知识结构、能力结构安排课

程结构。我们对会计专业教学计划重新设计，将实训由半年改为一年，

减少基础课，增加实践课，重点培养学生的职业能力。如何科学的安

排两年的理论教学和一年的实践教学（简称2+1教学模式），我们进

行了有益的探索和尝试。

一、“2+1”教学模式的可行性

（一）理论依据

2004年6月全国职业教育会议在江苏召开，教育部部长周济在会

上发表重要讲话。他指出，职业教育就是就业教育，中等职业教育的

办学方向绝不是中职升高职，中等职业教育的定位，就是在九年义务

教育的基础上培养高素质劳动者。《国务院关于大力推进职业教育改

革与发展的决定》指出：职业院校要坚持以服务为宗旨，以就业为导

向，面向社会、面向市场办学，深化办学模式和人才培养模式改革，

努力提高职业教育的质量和效益。中等职业教育基本学制以三年制为

主，坚持以能力为本位，优化教学与训练环节，强化职业能力培养，

专业实训时间应为半年至一年。这种培养目标的明确定位和强化职业

能力培养的指示精神，要求我们必须改革原有的办学模式和观念，也

是我们推行“2+1”教学模式的理论依据。

（二）可行性分析

第一，“2+1”教学模式，增加了实训时间，强化了职业技能的

培养，符合培养高素质劳动者培养目标的要求；第二，“2+1”教学

模式注重能力培养，减少了理论课，提高了学生的动手操作能力，符

合当前学生学习的特点，定会受到学生的欢迎；第三，我校会计专业

已连续招生三十多年，积累了丰富的专业办学经验，有一支善于改革

的教师队伍，教学设施和校内外实训条件完备，完全能满足新的教学

模式的需要。第四，按“2+1”教学模式的理念，可将不同学制，不

同专业、不同层次的教学过程演化为“1+2”模式、“1+1”模式等。

它是一种可以根据定单要求进行调整的教学模式，必然具有较强的生

命力。

（三）推行方略

第一，要求专业系部依据新的培养目标和教学模式，对原有的教

学设计进行调整，制定出新的科学和切实可行的教学设计。主要内容

应包括：培养目标与要求、知识、能力结构与就业岗位、课程设置及

时间分配、教学进程及学时分配、实践教学设计及实行学分制等内容。

第二，学校对系部提交的专业教学设计，进行分析和研讨，制定出实

施性教学计划。第三，各科教师，要改变教学观念，根据新的教学设

计认真组织教学，把教改的精神落实到实处。第四，强化实践教学，

各专业要加强对双师型教师的培养，制定详细的实践教学计划和实践

教学大纲，进一步加强校内实验室建设和校外实习基地建设。

二、“2+1”教学模式设计

会计专业是我校的骨干专业之一，本专业设计的主要内容包括：

培养目标与要求、知识、能力结构与就业岗位、课程设置及时间分配、

教学进程及学时分配、实践教学设计及实行学分制等内容。

（一）招收对象与学制

：初中毕业生

学制：三年

（二）培养目标与要求

本专业培养适应社会主义市场经济建设需要，既具有会计专业理

论水平，又具有较强的会计专业技能，适应行政机关、企事业单位会

计核算、财务管理第一线需要的德、智、体、美诸方面全面发展的应

用型高素质劳动者。具体要求是：

学生应热爱祖国，拥护党的基本路线，具有崇高的思想品德，强

烈的社会责任感和良好的职业道德；具有积极进取的职业心理素质，

勇于自谋职业和自主创业。

学生应具有必备的文化基础知识，掌握本专业所需的基础理论、

专业知识。并在此基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本

能力和基本技能；具备较快适应各单位会计核算、财务管理第一线岗

位需要的实际工作能力和素质；具有继续学习的能力和适应职业岗位

变化的能力；具有健康的体魄、良好的体能及健全的心