小学语文22《富饶的西沙群岛》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

/小学语文三年级上册第六单元《富饶的西沙群岛》教学设计

【教学目标】

1.会认10个生字，正确认读21个词，学写生字“辈”。

2.读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的情感。

3.有感情的朗读和背诵自己喜欢的部分，摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

【教学重点】

通过朗诵海水色彩和海域物产的丰富，让学生了解西沙群岛是个可爱的地方，培养学生热爱

祖国的情感。

【教学难点】

在朗读中体会对语言文字美的感悟

【教学准备】

1.老师：多媒体课件，地图。

2.学生：根据自主学习任务单的提示预习。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导课，揭示课题

师：同学们，昨天我给大家安排了一项预习作业——搜集有关黄山的资料。你带来了吗？能

不能高高的举起来让大家看看？你来读给大家听。喜欢旅游吗，这节课我们就一起到一个充

满神奇色彩的地方畅游一番。请看（出示中国地图），在祖国最南端海南岛的南边，330多

公里的海域上，有一片璀璨的明珠，它与周围的东沙群岛，中沙群岛和南沙群岛，组成了南

海海域的四大群岛，这就是富饶的西沙群岛。板书课题。请大家齐读课题，富饶的西沙群

岛。

二、检查预习，认读词语

1、你从课题中知道了什么？师：什么样的西沙群岛？生。富饶的，

（师在课题的“富饶”两字下加三角号。）

师：知道“富”是什么意思吗？

生1：丰富。

生2：财富多。

师：对！那“饶”呢？（师在屏幕上出示“饶”在字典中的义项。）“饶”在字典中有5种解

释：①丰富，多。②另外添。③饶恕。④连词，表示让步，跟“虽然”意思相近。⑤姓。

在“富饶”这个词中，应该选哪种解释呢？

生：第一种。

师：大家看，“富”是丰富、多，“饶”也是丰富、多，两个字的意思差不多，“富”和“饶”

合起来，意思就是非常丰富、非常多！多有意思的词语啊！我们再读一遍题目。

2、课前同学们都对课文做了预习，课后生字掌握的怎样了，现在小组内读读，把字音读准

确，并组俩个词，开始。

师：这些字组成的词语能读好吗，一起来看？（大屏幕出示词语：）

生1读词语。

师：全都读对了，真厉害！

生齐读词语。

师：同学们，看这四个词，你发现了什么？这些词语和“富饶”一样，也是由两个意思差不

多的字组成的，比如“岛屿”，“屿”的意思是小一些的岛，“岛”“屿”合起来，就是大大小

小的岛，也就是岛的总称。

师：谁来说说其余三个词的意思？

生1：“庞大”。“庞”是大的意思，庞大就是非常大的意思。

生2：“威武”。“威”是威风、厉害的意思，“武”是武术，也很厉害。所以“威武”就是非

常威风、非常厉害的意思。

师：这几个词语多有趣啊！我们再读读这四个词语。

生齐读：富饶岛屿威武庞大

3、师：看这张图，你能猜出是哪个字吗？（多媒体）大家很善于观察和总结，现在来观察

这个字，你看出了什么？能根据这个字的组成猜猜它的意思吗？（看微视频）中国的汉字多

有趣啊，这个字怎么写呢？请伸出右手食指跟我一起写（边写边讲解）请大家工工整整的写

一个，注意写字姿势，头正肩平足安。姿势不端不动笔，提笔即是练字时。（生写师指导）

写完对照大屏幕比较一下，好的奖励五颗星，不好的再完善一下自己字，完成后用端正的姿

势告诉老师。

三、初读交流，整体感知

师：同学们课文读得怎么样了？请同学来接读课文，谁来读第一自然段……。

生1读第一段。

师：在这段话中，哪两个词给你留下了深刻的印象呢？

生：风景优美，物产丰富。

（师板书：风景优美，物产丰富）

师：像这样给我们留下深刻印象的词，我们要读得稍重一些、稍慢一些。我们再读一遍这一

句。

生2读第二段。

师：这一段写得是西沙群岛的什么呀？

生：海水。

（师板书海水）

师：西沙群岛的海水怎么样？

生：五光十色，瑰丽无比。

师：真是太美了！

生3读第三段。

师：海参在蠕动，蠕动到底是怎样动呢？

生：就是慢慢地动。

师：还不够准确。现在我的右手，变成了一只海参，我的左胳膊就是海底。大家仔细看，海

参怎么动的。（老师用手表演海参蠕动）像什么？

生1：像毛毛虫。

生2：像蚯蚓。

师:这就是蠕动。请你也把右手变成海参，在桌子上慢慢地蠕动一下吧！

生各自表演蠕动。

师：这么多海参都在海底懒洋洋地蠕动，多么悠然自得啊！

生4读第四段。

师：这一段写得是什么呀？

生：写的是鱼。

师：第三段和第四段，写得都是西沙群岛什么地方的物产呢？（板书海底）

生