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高中数学二轮复习

复习课的目的是为了提升学生梳理知识的能力，展示学生对这部

分知识掌握和理解的情况。下面小编跟大家聊聊关于高中数学二轮复

习，欢迎大家阅读!

1高中数学二轮复习

做好专题训练，总结归纳题型

在二轮复习中，最重要的就是做好专题训练，总结归纳题型，把

握各题型的特点和规律，把握解题方法，初步形成应试技巧。在知识

专题方面可以进一步巩固第一轮单元复习的成果，加强各数学板块知

识的综合。专题复习中应注意讲练相融，有机结合，特别是在课堂上

要注意讲练结合，这样能及时反馈，及时发现问题并解决问题。对基

础题型(三角函数、立体几何、概率，数列、参数方程与坐标系，不等

式等)注重从题设出发的特性法，平时就要在基础题的训练上下功夫，

做到见过的题型不失分，力求做到准、快、全，这样才能得到有效分。

对综合题型注重通性解法，要求在完成通性解法的基础上，分析

特性解法.训练解题能力(理解能力、分析能力、运算能力、作图能力

等).有机整合专题考试、模拟考试、重点题型考试等.做到抓住题的关

键点及得分点，规范解答，能得多少分是多少。方法专题是指对高中

数学中涉及的重要思想方法，主要有函数与方程的思想方法、数形结

合的思想方法、分类讨论的思想方法、化归与转化的思想方法……数学

思想方法是数学的精髓，通过典型习题的训练，培养学生的总结归纳

能力，领会其中的数学思想、学会应用，才能把数学知识与技能转化

为分析问题解决问题的能力，使学生的解题能力和数学素质更上一个

层次。

做好知识的融会贯通，解题能力的提升

近几年来，高考数学试题已逐步完成了由知识型向能力型试题的

转化，每年“稳中求改”，也就是说试卷虽然年年有新题型、新情景

出现，但总体还是稳定的，所以复习的着眼点是放在建构完整的“知

识网络”上，重点做好知识的融会贯通，解题能力的提升，在这一阶

段，老师将以方法、技巧为主线，主要研究数学思想方法。老师的复

习，主要是提高学生解决问题、分析问题的能力为目的，提出、分析、

解决问题的思路用“数形结合、分类讨论”等方法，解决一类问题、

一系列问题。找出某个知识点会在一系列题目中出现，某种方法可以

解决一类问题。分析题目时，由原来的注重知识点，渐渐地向探寻解

题的思路、方法转变。

现在有很多学生在考试中失分的原因在于知识点掌握的不全面，

一道题考察好几个知识点，但是他只会其中的一两个知识点。因考虑

不全面而失分，所以教师授课时应精心挑选讲评内容，压缩讲评时间，

留出更多的时间让学生进行针对性训练与自我纠错、自我反思，哪些

知识点经常放在一起考察，哪些知识点是自己没掌握的，因此，要研

究知识点间的联系，题型的多变性。这就要求学生分析问题，解决问

题的能力要提升。

2高三数学二轮复习的应对策略

查漏补缺，提高二轮复习的针对性

由于一轮复习的时间长，范围广，学生可能对一轮复习中部分知

识遗忘了，教师对一轮复习中学生暴露出来的薄弱点记得也不是太清

楚了，这就要求我们作必要的回顾与反思。

1.注重教学诊断。深入进行教学反思，摸准知识、题型、方法等

方面的缺陷(漏洞)与不足(薄弱)，如薄弱的知识点、知识块、题型。有

时站在学生的角度看问题可能更实际、更清晰、更准确，不要一味地

跟着感觉走，避免教师眼高、学点手低现象。

2.进行必要的跟踪训练。重视收集易混易错题，针对学生认知的

薄弱环节作跟踪训练，要变着法子去训练。主干知识、热点问题要适

度作些变式的滚动训练。通过二轮复习，努力使模糊的清晰起来，杂

乱的条理起来，孤立的联系起来。

3.增强学生必胜的信心。多鼓励，不批评。帮助学生找原因，指

导学生看练卷、笔记，回归课本、相关资料，把误区(易错点、易混点)

悟出的想法(如解法与规律)编织成薄薄的“知识树”。

增强信心，提高“导”的实效性

“导”不仅是班主任的事，也是课任老师的事，有时任课老师的

“导”可能更有针对性，“导”要始终贯穿于教学之中，高三后期复

习尤为重要。教育引导：数学的反应智力(数学的思维)，数学的学习

态度(兴趣，情感，毅力，意志)，数学的高考目标等。

学法指导：一是导师指导。零距离面批;带几个研究生，做导师，

交朋友;常谈心，多激励，不埋怨，不指责，帮助学生找回信心;板演、

提问的面要宽，不要把你心目中的“目标生”孤立起来。二是考前指

导。在教师指导下有计划地回归课本，列出