第8课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计.docx

第8课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第8课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计

教材分析

《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是八年级语文教材中一篇重要的历史文献。本文以第一手资料的形式，让学生了解第二次鸦片战争期间英法联军侵略中国的历史事件。通过分析这封信，学生可以掌握书信体的基本结构和语言特点，同时深入理解战争对人类文明的破坏，培养爱国情怀和批判性思维。课程设计将紧密结合文本，挖掘历史背景，引导学生对课文进行细致解读，提高学生的语文素养和历史意识。

核心素养目标

本课程旨在培养学生以下核心素养：历史理解与批判性思维——通过分析《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，使学生能够理解并评述历史事件，培养对侵略行为的批判意识；语言建构与运用——掌握书信体的结构，提升学生的书面表达能力；文化传承与尊重——感悟民族历史，增强国家认同感，尊重多元文化；价值观与情感态度——激发爱国情感，树立正确的历史观和价值观。通过本课学习，提升学生的综合素养，为终身学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已掌握了关于鸦片战争的基本知识，对中国近代史有一定的了解，能够理解英法联军远征中国的历史背景。同时，通过前期学习，学生对书信体也有了初步的认识。

2.学生对历史故事和时事新闻较感兴趣，具有一定的探究欲望和批判性思维能力。在学习过程中，多数学生表现积极，喜欢合作交流，能够主动提出问题。

3.学生在阅读理解历史文献方面可能存在一定难度，尤其是对文本细节的把握和批判性思维的运用。此外，对于如何将所学知识运用到实际情境中，学生可能会遇到挑战。在情感态度方面，部分学生可能对侵略行为和国家尊严的问题较为敏感，需要引导他们理性对待。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、参考资料。

2.软件资源：教材、《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》相关背景资料、历史图片、教学课件。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：电子课本、在线历史资料库、教学视频片段。

5.教学手段：讲授、小组讨论、情景模拟、问题探究、课堂问答。

教学过程

1.导入新课

同学们，上节课我们学习了鸦片战争的相关知识，了解了这场战争对中国历史的影响。今天，我们将通过一封特殊的信件，继续探讨这段历史。这封信是英法联军远征中国期间，一位英国军官写给朋友的。让我们一起走进这封信，感受那个时代的历史氛围。

2.初读课文，整体感知

（1）请同学们自主阅读课文，思考以下问题：

a.信件是谁写给谁的？

b.信件的主要内容是什么？

c.信件中反映了哪些历史事件？

（2）学生分享阅读心得，教师点评并总结。

3.精读课文，深入分析

（1）分析信件的结构和语言特点

请同学们分组讨论，分析信件的开头、正文和结尾部分。思考以下问题：

a.信件的开头部分是如何引出主题的？

b.正文部分是如何描述英法联军的侵略行为的？

c.结尾部分表达了写信人的哪些情感？

（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。

（3）探究信件背后的历史事件

a.请同学们结合课文，分析英法联军远征中国的背景和原因。

b.通过信件中的描述，了解英法联军在远征过程中的所作所为。

c.讨论这些行为对中国社会和人民的影响。

4.情感态度与价值观教育

同学们，通过这封信，我们可以看到侵略者对中国人民的残酷压迫和对中国文化的破坏。作为新时代的青年，我们要铭记历史，珍惜今天的和平生活，更要树立正确的价值观，为维护国家尊严和民族荣誉而努力。

5.课堂小结

本节课，我们通过分析《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，深入了解了鸦片战争期间英法联军侵略中国的历史事件。通过学习，我们不仅掌握了书信体的基本结构和语言特点，还培养了爱国情怀和批判性思维。

6.课后作业

（1）请同学们结合课文，写一篇关于英法联军远征中国的读后感。

（2）查阅相关资料，了解鸦片战争对中国近代史的影响。

7.教学反思

在本节课的教学过程中，我注重引导学生关注课文细节，通过分析信件内容和历史背景，使学生更好地理解战争对人类文明的破坏。同时，结合情感态度与价值观教育，激发学生的爱国情感。但在课堂互动方面，还需加强对学生的引导，提高他们的参与度。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-鸦片战争相关的历史书籍，如《天演论》、《鸦片战争史》等，以加深对历史事件的全面了解。

-研究英法联军远征中国的学术论文，了解学术界对这一历史事件的多元解读。

-观看与鸦片战争相关的历史纪录片，如《鸦片战争》、《中国近代史》等，通过影像资料更直观地感