【单元整体教学设计】Unit 3 Where did you go PB Read and write 教案.docx

【单元整体教学设计】Unit3WheredidyougoPBReadandwrite教案

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容是人教版PEP英语五年级下册Unit3Wheredidyougo的PBReadandwrite部分。该部分主要通过对话和短文，让学生掌握一般过去时态，描述过去发生的事情，包括去某地、做某事等。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了简单的过去时态，能描述简单的过去事件，如Iwenttotheparkyesterday.，而本节课将在此基础上，让学生学会使用一般过去时态描述更复杂的过去行为和经历，如描述一段旅行经历，强化学生对过去时态的应用和写作能力。同时，通过阅读短文，提高学生的阅读理解能力，培养其获取信息、处理信息的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.语言能力：通过阅读和写作实践，提升运用一般过去时态描述过去经历的准确性，增强语言表达的流畅性和准确性。2.思维品质：激发学生的批判性思维，使其在理解短文和创作过程中，能够分析、推断并评价信息，提高逻辑思维和创新能力。3.文化意识：通过了解和描述不同旅行经历，增进对多元文化的理解和尊重，提升跨文化交际意识。4.学习能力：培养学生自主、合作、探究的学习习惯，使其在完成阅读和写作任务时，能够有效运用学习策略，提高自我管理和调控能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-本节课的核心内容是运用一般过去时态描述过去的旅行经历，包括掌握动词过去式的变化规则和用法。

-重点词汇和短语的使用，如：wentto,visited,tookphotosof,boughtsouvenirs等。

-能力培养：通过Readandwrite部分的练习，学生能够编写一篇关于自己过去旅行经历的短文，并能够正确使用过去时态。

2.教学难点：

-难点一：一般过去时态的构成和动词过去式的正确使用，特别是不规则动词的变化，如go-went,see-saw等。

-难点二：在写作中灵活运用过去时态，结合所学的词汇和短语，构建句子和段落，表达清晰、连贯的旅行经历。

-难点三：阅读理解能力的提升，特别是对短文中细节信息的捕捉和处理，如理解并复述短文中的旅行活动、时间顺序等。

-难点四：学生在小组合作中，如何有效地交流、共享信息，将个人的旅行经历整合成一篇连贯的短文。

教学方法与策略

1.教学方法选择：

-讲授法：用于讲解一般过去时态的语法规则和动词过去式的变化。

-案例研究：通过分析短文中描述的旅行案例，帮助学生理解并运用一般过去时态。

-项目导向学习：学生分组编写旅行经历的短文，培养合作和探究能力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生模拟短文中的旅行场景，进行对话练习，增强语言实际运用能力。

-小组讨论：学生分享个人旅行经历，讨论并整合信息，共同完成写作任务。

-写作游戏：设计旅行经历接龙游戏，激发学生写作兴趣，巩固一般过去时态的运用。

3.教学媒体使用：

-利用多媒体课件展示短文内容，提高学生学习兴趣，便于理解和记忆。

-使用实物或图片辅助教学，帮助学生形象记忆动词过去式和旅行相关词汇。

-利用网络资源，拓展学生对不同文化背景下的旅行经历的了解。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用图片展示不同的旅行场景，如海滩、山脉、名胜古迹等，提问学生：CanyouguesswhereIwentduringtheholiday?引发学生猜测和兴趣。

-学生分享自己的旅行经历，教师挑选几个例子，用一般过去时态进行描述，如：Iwenttothebeachandbuiltasandcastle.

2.讲授新课（15分钟）

-引导学生观察短文中的句子，讲解一般过去时态的构成和动词过去式的变化规则。

-通过PPT展示不规则动词过去式的列表，引导学生跟读并练习。

-分析短文中的旅行描述，强调时间状语和动词过去式的搭配使用。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：每组选择一张旅行图片，用一般过去时态编一个短故事，并派代表分享。

-课堂提问：教师挑选几个学生回答，如何用一般过去时态描述图片中的活动。

-语法填空练习：提供一篇旅行经历的短文，让学生填空完成，强化动词过去式的使用。

4.互动环节（10分钟）

-角色扮演：学生分成两人一组，模拟旅行中的对话，一方描述旅行经历，另一方提问。

-教师巡回指导，纠正语法错误，提供帮助。

5.写作任务（5分钟）

-布置写作任务：学生编写一篇关于自己或想象中的旅行经历的短文。

-提供写作框架，要