《除数是两位数的除法笔算》教学设计.pdf

除数是两位数的笔算除法

【教学内容】教科书第76页--77页的例3、例4，以及相应的”做

一做：，练习十四的第1—4题。

【教学目标】

知识与技能：

1、经历除数是接近整十数的两位数的笔算过程。

2、初步掌握用“四舍”“五入”法试商的方法，会用这种试商

法进行有关的笔算。

过程与方法：

在学习活动中培养学生的迁移能力和抽象概括能力，感受数学

与生活的密切联系。

情感、态度与价值观：

在学习的过程中，使学生了解这些数学知识来源于生活，产生

学习数学的乐趣。

【教学重难点】

重点：会用“四舍”“五入”的试商方法。

难点：正确计算除数是接近整十数的两位数的除法。

【教具准备】

教具：多媒体课件。

学具：小棒。

【教学过程】

一、知识铺垫（课件出示）

1.指名板演，完成后选一题，说一说笔算过程。

2.下面的括号里最大能填几？

20×()＜8560×()＜20640×()＜316

90×()64370×()16530×()282

3.说一说下面各数接近哪个整十数．

21接近()53接近()

88接近()39接近()

二、创设情境

1.课件出示例3—（1）:一个笔袋21元，84元可以买几个？

2.小组合作交流，怎样计算84÷21。

三、探究新知

1.探究用“四舍”法试商。

（1）学生独立计算。

（2）组织交流。

A、用口算答出84除以21商4。

B、谈话引出试商：这道题中被除数和除数都比较小，同学们

一眼就看出了它们的商。如果被除数、除数比较大，不能一眼看出该

商几，那怎么办呢？我们可以试除，也就是试商。现在我们来探讨如

何进行试商。

思考：把21看作几试商？请学生发表意见。

（3）小组合作探究经历试商过程。

（4）小组代表汇报试商思路。

师规范书写过程。

（5）说明：在这个过程中，要让学生知道：用20试除得到的

商4称为“初商”。“初商”是否合适，必须在列竖式的过程中进行检

验。

（6）完成例3下面“做一做”的第1题。

96÷32=85÷41=324÷80=245÷70=

先让学生独立做，指名板演，完成后讲述计算的全过程，并说

出试商的过程。

（7）概括提升：（课件出示）

“观察一下例题和“做一做”中的题目，除数个位上的数分别

是几？这几道题都是用什么方法试商的？”

根据学生的回答，小结：除数的个位数是1、2、3、4的两位

数时，一般情况下，可以用“四舍”法把除数个位上的数舍去，把它

看作整十数来试商．试得的商，要和除数相乘，如果余数比除数小，

说明试得的商是合适的．

2.学习例3--（2）。

课件出示例3--（2）：一个台灯62元，430元可以买几个？还

剩多少元？

（1）小组合作探究经历试商过程。

（2）小组代表汇报试商思路：

师规范书写过程。

（3）（6）完成例3下面“做一做”的第1题。

61÷13=98÷34=143÷22=480÷63=

3.探究用“五入”法试商。

（1）课件出示学校礼堂图。

例4：学校礼堂每排有28个座位，四年级有197人，可以坐

满几排？还剩几人？