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教师资格《小学教育知识与能力》（题库）预测试卷五

[单选题]1.西方教育史上第一个专门论述教育问题（江南博哥）的著作是()。

A.柏拉图的《理想国》

B.昆体良的《雄辩术原理》（又译《论演说家的教育》）

C.夸美纽斯的《大教学论》

D.赫尔巴特的《普通教育学》

参考答案：B

参考解析：古罗马的昆体良是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育

家。他的《雄辩术原理》（又名《论演说家的教育》）是西方第一本教育专

著。

[单选题]2.“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把()相隔离。

A.教育与生活

B.教育与经济

C.教育与政治

D.教育与生产劳动

参考答案：D

参考解析：“劳心者治人，劳力者治于人”是说劳心者作为统治阶级，无需从

事生产劳动，而劳力者作为被统治阶级，通过生产劳动创造社会财富，供养统

治阶级。这体现了教育与生产劳动相分离的观点。

[单选题]3.以下不属于小学教育的基本特点的是()。

A.特定性

B.义务性

C.全面性

D.基础性

参考答案：A

参考解析：小学教育的基本特点。

（1）全民性——面向全体国民

（2）义务性——强制性、普及性、免费性

（3）全面性——德、智、体、美、劳

（4）基础性——基础知识、基本技能。

故A错误。

[单选题]4.关于“校本课程开发”，下列说法中不正确的是()。

A.学校是课程开发的主体

B.学校文化是课程开发的主要内容

C.讲究学校特色，可以适当违反国家课程标准

D.开发活动是为本校学生服务

参考答案：C

参考解析：校本课程开发是指学校为达到教育目的或解决学校的教育问题，依

据学校自身的性质、特点、条件以及可以利用和开发的资源，由学校教育人员

与校外团体或个人合作开展的课程开发活动。学校是课程开发的主体，课程开

发的主要内容是学校文化，开发活动要为本校学生服务。故A、B、D三项正

确。校本课程开发要以国家制定的课程纲要的基本精神为指导，在实施国家课

程、地方课程的前提下，讲究学校特色，不得违反国家课程标准，故C项错

误。

[单选题]5.小学阶段的课程应体现普及性、基础性、可接受性和()。

A.实践性

B.可行性

C.衔接性

D.发展性

参考答案：D

参考解析：小学阶段的课程应体现普及性、基础性、可接受性和发展性。

[单选题]6.检验教师教学技能是否达标的测评属于()。

A.水平测评

B.选拔测评

C.诊断测评

D.相对测评

参考答案：A

参考解析：教师的教学技能是否达标要依据一定的标准，而这个标准不需要跟

其他老师去比较，也不具备选拔功能。所以应排除选项B和D。而C项诊断测评

主要目的是了解教师的教学技能的基本情况，为以后对教师的培训和发展进行

有针对性的指导。水平测评的目的是检验教师是否达到了所要求的标准，它不

需要跟其他老师比，只需要跟某一“水平”、“标准”或是”程度”进行比

较。故选A。

[单选题]7.如果一个老师经常担心学生是否喜欢我，同事如何看我，花很多时

间努力想和学生搞好关系，这说明该老师处在教师成长的哪一阶段？()

A.关注生存

B.关注情境

C.关注学生

D.关爱学生

参考答案：A

参考解析：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师

的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。①关注生存阶段：处

于这一阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题

是：“学生喜欢我吗？同事们如何看我？”“领导是否觉得我干得不错？”等

等。②关注情境阶段：当教师感到自己完全能够生存时，便把关注的焦点投向

了提高学生的成绩即进入了关注情境阶段。在此阶段教师关心的是如何教好每

一堂课的内容，一般来说，老教师比新教师更关注此阶段。③关注学生阶段：

能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。

[单选题]8.我们常常有这样的经验，明明知道对方的名字，但就是想不起来。

这种现象印证了遗忘的()。

A.干扰说

B.消退说

C.提取失败说

D.压抑说

参考答案：C

参考解析：解释遗忘的理论比较著名的主要有四种。分别是消退说、干扰说、

压抑说和提取失败说。

消退说认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰弱，以致最后消退的结果。

干扰说认为，遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。

压抑说认为，遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果压抑被解除，记

忆就能恢复。提取失败说认为遗忘