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优秀辅导员演讲稿1000字

优秀辅导员演讲稿篇1

尊敬的各位评委，亲爱的同事们，同学们：

大家好!

我已经在辅导员岗位工作了七年，现在又是一名“思想政治

教育”的在读研究生，如果连“为什么要作辅导员”都还没弄清

楚的话，我想，这实在有些矫情!作为一种追求，一种专业，一种

职业理想，我需要反思的正是“如何做好辅导员?”

我的主张是——辅中有导，导中有辅，辅导之间，我与学生

共进步!

在古代，“辅”的本意是夹在车轮外侧的木头，用来增加载

重的支力。引申为帮助和辅佐。有同志抱怨说，学校一直在给辅

导员压担子：军训、转户、开博客、驻园区、评优推优、贫苦补助

等等，头绪太多，太苦太累。而我认为，辅导员不正是学校这个

大车轮上的“辅”木吗?西南大学的车轮滚滚向前，作为“辅木”

的我们，为学校分担一点压力又算得了什么?这难道不正是对我们

自身素质的拓展和能力的全方位提升吗?“流水不腐，户枢不蠹!”

辩证法告诉我们，任何事情，都是相辅相成的。我们不正是在这

琐碎繁杂的工作中砥砺品格，一天天成长起来的吗?

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《左传·僖公五年》中有句名言“辅车相依，唇亡齿寒”。

其中的“辅”指的是脸颊，“车”，指是的牙床，二者相互依存。

辅导员与学生，正是这种相互依存的关系。“社会主义的高校要

培养什么样的人才?如何培养这样的人才?”这是当前我国高等教

育应当始终思考的两大主题!作为亲密接触大学生的一线辅导员，

我们的价值显而易见!——辅导员绝不是可有可无的!

要真正实现这样的价值，我们还得做好一个字，那就是

“导”。——“导”有两层含义，一是引导和带领。我们要真正

成为学生的人生导师，就要在学生的道路选择上有所作为，就得

首先拥有崇高的职业理想和积极的人生态度，试问：如果自己都

胸无大志，萎靡不振，如何引领我们的学生?又将把学生引向何方?

那才是真正的误人子弟!

“导”的第二层意思，就疏通和疏导。大禹治水之所以成功，

就在于他没有“堵”，而是“导”。

我带的第一届学生里有一名雕塑专业的男生，刚进大学，便

处处与众不同。别人军训，他跑去文学院听课;别人上课，他跑到

街上去给人画像;别人下课了他在教室搞创作;别人睡觉了，他把

寝室灯打开画素描。结果军训任务没完成，专业课老师不给打成

绩，寝室关系也非常紧张。

遇到这种问题学生该怎么办?是“堵”，还是“导”?

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刚刚工作的我，一次次找他谈话，苦口婆心，严厉批评，他却

一副桀骜不驯，不屑一顾。孔子早就说过“有教无类”，他还是

个孩子呀。有个专家说过“没有差的学生只有差的老师!”。我开

始检讨自己，不准他这样，不准他那样，靠“堵”是行不通的，

得先找原因。

我了解到，他虽然不军训，却在军训报上发表了1篇文学作

品，很有文采;他是雕塑专业第一名，专业突出;家里经济很困难。

于是在又一次谈话中，我的告诫变成了鼓励：我称赞他的文采，

告诉他学校开有文学选修课，还可以上二专;我鼓励他准备作品参

加学院的年展，支持课余时间勤工俭学。

这次谈话，成了一个转折点。他的那些另类习惯也渐渐改了，

最终顺利完成了学业。

而今，他已经是上海一家动画公司的`中层技术骨干，今年暑

假，我去上海看世博，他热情地接待我，还陪我和家人在美丽的

黄埔江边看灿烂的夜景!

那一刻，我觉得黄浦江是那样的美好!

如果溯江而上，江水会来到重庆，再往上，她的源头之一，又

在青城山下那美丽的世界水利工程都江堰——那里有启迪我们治

水应该“堵”还是“疏”的古老故事!

今年暑期，我参加了学校辅导员“三进三同”活动，收获非

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常大。我突然想，“三进三同”岂止是一种假期实践行动，我们

的日常工作该不该有另一种长效的“三进三同”呢?

——走进学生的生活，走进他们的情感世界，还要走进他们

的专业世界——你才更有发言权，你才有资格“辅”和“导”;

——和他们“同地位、同思考、同处境”——理解他们，尊

重他们，化解他们的难处，帮助他们成功，你才可能真正走进他

们，你才能更好