inonto+ 方位名词时的区别（教学设计）-2024-2025学年人教新目标Go For It!英语八年级上册.docx

inonto+方位名词时的区别（教学设计）-2024-2025学年人教新目标GoForIt!英语八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

inonto+方位名词时的区别（教学设计）-2024-2025学年人教新目标GoForIt!英语八年级上册

教材分析

本课是人教新目标GoForIt!英语八年级上册的第五单元第三课时，主要教学内容是介词in,on和to与方位名词连用时的区别。课本通过图片和对话展示不同介词的用法，让学生在实际语境中理解并掌握这些介词。本课的教学目标是让学生能够正确使用in,on和to描述物体所在的位置，提高他们的英语实际运用能力。

核心素养目标

本课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本课内容，学生将能够正确使用介词in,on和to描述物体所在的位置，提高他们的英语实际运用能力。同时，通过接触和理解英语文化中关于方位的表达方式，增强文化意识。此外，通过小组合作和互动交流，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

学情分析

本课面向的是人教新目标GoForIt!英语八年级上册的学生。这个年龄段的学生已经具备了一定的英语基础，对学习英语有较高的兴趣。他们善于接受新知识，好奇心强，具有一定的思维能力和创新能力。然而，由于家庭、个人兴趣等因素的影响，学生的英语水平参差不齐，部分学生对英语学习仍存在恐惧心理，对复杂的语法知识容易产生困惑。

在知识、能力方面，大部分学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。但是，对于描述物体位置的介词用法，部分学生可能还不太熟悉。因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，通过实例和练习帮助他们巩固知识，提高能力。

在素质和行为习惯方面，大部分学生具备良好的学习态度和团队协作精神。他们乐于参与课堂活动，勇于表达自己的观点。然而，部分学生可能在学习过程中容易分心，需要教师及时引导和关注。对于课程学习，学生的学习习惯和态度将对他们的学习效果产生重要影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习状态，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、实物模型等。

2.课程平台：人教新目标GoForIt!英语八年级上册教材、教学课件、练习题等。

3.信息化资源：互联网资源（如教学视频、图片、在线练习等），用于拓展学生的学习视野和提供更多实践机会。

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、合作学习法、互动式教学法等。通过这些教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和实践能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

（1）教师通过展示一幅教室的图片，引导学生观察并回答问题：“Canyouseethedeskinthepicture?Whereisit?”以此激发学生的学习兴趣和求知欲。

（2）学生回答问题后，教师总结并引出本课主题：“Todaywearegoingtolearnabouttheprepositionsin,on,andtousedwithdirectionalnouns.”

2.讲授新课（10分钟）

（1）教师通过PPT展示介词in,on和to的用法，结合图片和实例进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。

（2）教师引导学生观察实例，发现介词in,on和to的区别，并总结规律。

（3）教师进行示范，让学生跟读，加深对介词用法的印象。

3.巩固练习（5分钟）

（1）教师出示练习题，让学生独立完成，检测对新知识的理解和掌握。

（2）教师选取部分学生的练习进行点评，纠正错误，巩固知识点。

4.师生互动环节（10分钟）

（1）教师组织学生进行小组讨论，让学生用所学介词描述物体位置，如：“Thebookisonthedesk.”

（2）每个小组选出一个代表进行展示，其他小组成员进行评价，教师总结并点评。

（3）教师邀请学生上台进行实际操作，用介词in,on和to描述教室内物品的位置，以此提高学生的实践能力。

5.课堂提问（5分钟）

（1）教师针对本课内容进行提问，检查学生对介词用法的掌握情况。

（2）学生回答问题后，教师进行点评和总结。

6.课堂小结（5分钟）

教师对本课内容进行简要回顾，强调介词in,on和to的用法，提醒学生注意在日常生活中的应用。

7.作业布置（5分钟）

教师布置作业，要求学生运用所学介词描述家庭、学校等场所的位置，提高学生的实际运用能力。

整个教学过程共计45分钟，通过导入、讲授、巩固、互动、提问等环节，紧扣实际教学过程中的重难点，解决问题，拓展