2024-2025学年霸凌与心理健康教育教学设计.docx

2024-2025学年霸凌与心理健康教育教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：霸凌与心理健康教育

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.理解霸凌的定义和形式，认识到霸凌对受害者心理健康的影响。

2.培养同理心，学会站在他人的角度思考问题，尊重和理解他人。

3.提高自我保护意识和能力，学会拒绝参与霸凌行为。

4.掌握应对霸凌的策略和方法，增强应对霸凌的信心和勇气。

5.促进学生之间的相互关爱，构建和谐的人际关系，营造良好的班级氛围。

教学难点与重点

1.教学重点

-霸凌的定义和形式：理解霸凌的多种形式，包括身体、言语、网络等不同类型的霸凌行为。

-霸凌的影响：掌握霸凌对受害者心理健康的短期和长期影响。

-应对策略：学习并实践如何有效地应对霸凌，包括自我保护方法和寻求帮助的途径。

-同理心的重要性：培养学生在面对霸凌时能够表现出同理心，理解受害者的感受。

-班级氛围的营造：引导学生积极参与，共同构建一个无霸凌、相互尊重的班级环境。

2.教学难点

-霸凌行为的识别：学生可能难以区分一些行为是否属于霸凌，特别是言语和微妙的社交排斥。

-心理影响的深入理解：学生可能难以完全理解霸凌对受害者心理的深层次影响。

-应对方法的实用性：学生可能不知道如何在实际情况下应用所学的应对策略。

-同理心的培养：在青少年时期，培养同理心是一个挑战，特别是当他们自身也面临社交压力时。

-班级文化的转变：如何引导学生从个人行为到集体行动，共同营造一个积极的班级文化，是教学中的难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.结合讲授法和小组讨论，教师将霸凌的定义、形式和影响进行详细讲解，同时引导学生分小组讨论实际案例，增强对霸凌的认识。

2.通过角色扮演activity，让学生模拟霸凌场景，从受害者、施暴者和旁观者的不同角度体验霸凌的感受，促进同理心的培养。

3.利用多媒体资源，如视频短片和统计数据展示，直观地呈现霸凌的严重性，增强学生的感知和理解。

4.实施小组项目导向学习，要求学生设计反霸凌宣传方案，包括制作海报、编写口号等，以此培养学生的实践能力和团队合作精神。

5.运用互动式白板技术，进行实时问答和讨论，激发学生的思考兴趣，提高课堂参与的积极性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供霸凌案例视频和相关的心理健康资料，要求学生观看并总结霸凌行为的特点。

-设计预习问题：提出问题，如“霸凌行为对受害者有哪些心理影响？”鼓励学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的资料阅读和问题回答情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读相关资料，了解霸凌的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行反思，记录自己的见解。

-提交预习成果：学生在平台上提交预习笔记和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力和批判性思维。

-信息技术手段：利用在线平台促进学生的信息获取和交流。

作用与目的：

-帮助学生建立对霸凌问题的初步理解，为课堂讨论打下基础。

-培养学生独立学习和思考的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个真实的霸凌案例，引发学生的兴趣和共鸣。

-讲解知识点：详细讲解霸凌的不同类型和心理影响，提供实证研究支持。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析案例中角色的心理状态，并讨论应对策略。

-解答疑问：回答学生关于霸凌心理影响的具体问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对霸凌的心理影响进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中分享观点，讨论案例。

-提问与讨论：学生提出问题，与组员和老师进行交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解提供权威信息，帮助学生建立知识框架。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

作用与目的：

-深化学生对霸凌心理影响的理解，通过案例分析提高学生的分析能力。

-培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计反思性问题，要求学生撰写关于本节课学习体验的短文。

-提供拓展资源：推荐一些关于心理健康和霸凌预防的在线资源和书籍。

-反馈作业情况：对学生的作业提供个性化的反馈和鼓励。

学生活动：

-完成作业：学生撰写反思性短文，总结学习体会和个人感悟。

-拓展学习：学生自主探索提供的拓展资源，进一步丰富知识。

-反思总结：学生评估自己的学习过程，提出改进意见。

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