2024届高考英语作文-邀请信 教学设计.docx

2024届高考英语作文-邀请信教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：2024届高考英语作文-邀请信

2.教学年级和班级：高三年级英语一班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用英语语言表达邀请他人参加活动的意愿，并能根据不同的情境恰当选择词汇和句式。

2.文化意识：通过学习邀请信的写作规范，使学生了解并尊重不同文化背景下的交际习惯，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析、讨论和创作邀请信的过程，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维能力。

4.学习能力：培养学生自主学习能力，学会运用学习策略，主动探索和发现邀请信写作的技巧和方法。

教学难点与重点

1.教学重点：

-邀请信的基本格式和写作框架。

-邀请信中恰当的礼貌用语和表达方式。

-如何清晰地表达活动的时间、地点和具体内容。

-如何在邀请信中加入个人情感和真诚的期待。

2.教学难点：

-运用恰当的词汇和句式来表达邀请的意图。

-如何平衡邀请的正式性和友好性。

-在邀请信中处理可能的拒绝情景和建议。

-结合文化差异，写出符合不同背景的邀请信。

举例说明：

-教学重点举例：通过分析教材中的范例，学生将学习到邀请信通常包括开头的问候、活动的介绍、结尾的期待回复等固定格式。

-教学难点举例：在编写邀请信时，学生可能会遇到困难于如何选用合适的词汇来表达邀请的正式性和礼貌性，例如“pleasure”、“honor”和“privilege”等词汇的恰当使用。此外，如何在一封邀请信中既表现出对对方的尊重，又保持友好和亲切的氛围，对学生来说也是一个挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：教室内的多媒体投影仪、白板、笔记本电脑、打印机和复印机。

-课程平台：学校内部的学习管理系统（LMS），用于上传教学材料和作业，以及学生之间的交流。

-信息化资源：英语教学网站、在线词典和语法检查工具、英语听力练习材料。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、同伴评审、写作指导、互动式教学活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供邀请信的范例和写作指导，明确要求学生预习邀请信的格式和常用表达。

-设计预习问题：提出问题如“邀请信中应该如何表达礼貌？”“如何在邀请信中平衡正式性和友好性？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解学生的掌握情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材中的邀请信样本和指导性文字。

-思考预习问题：学生围绕提出的问题进行思考，并记录自己的见解。

-提交预习成果：学生在线上提交预习笔记或提出疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，发展自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源的共享和学生的互动。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉邀请信的结构和语言特点，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个公司的开业邀请视频，引出邀请信的重要性。

-讲解知识点：详细讲解邀请信的格式、语气和表达技巧。

-组织课堂活动：分组让学生练习写邀请信，并提供样例供学生参考。

-解答疑问：针对学生在写作过程中提出的问题，提供及时的指导和反馈。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对邀请信的写作要点进行思考。

-参与课堂活动：学生分组合作，撰写邀请信，并在小组内进行讨论。

-提问与讨论：学生针对写作中的难题提出问题，并与同伴讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生掌握邀请信的写作框架和要点。

-实践活动法：通过实际写作练习，提高学生的写作技能。

-合作学习法：通过小组合作，促进学生之间的交流和合作。

作用与目的：

-确保学生理解邀请信的写作规范，并能够运用到实际情境中。

-提升学生的实际写作能力，增强学生的团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生撰写一封邀请信，邀请同学参加学校的英语角活动。

-提供拓展资源：推荐学生阅读英语杂志中有关邀请信的篇章，了解不同文化背景下的邀请信写作。

-反馈作业情况：批改学生的作业，提供具体的反馈意见。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成邀请信的撰写，并提交给教师。

-拓展学习：学生阅读推荐的拓展材料，扩大对邀请信写作的认识。

-反思总结：学生对自己的写作进行反思，根据教师的反馈改进自己的表达。

教学方法/手段/资源：

-自主学