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24《羿射九日》-部编版语文二年级下册--第1页

24羿射九日

教学目标

1.认识“射、值”等13个生字，会写“觉、值”等8个字，会写“光明、觉得”等12

个词语。

2.能根据表格提示的内容讲故事。

3.默读课文，做到不指读。能就自己觉得神奇的内容和同学交流。

教学重点

默读课文，了解故事内容，感受故事的神奇，能借助表格提示讲故事。

教学难点

能就自己觉得神奇的内容和同学交流。

教学策略

识字写字

1.识字。可运用形声字规律识记，也可用形近字比较识记，还可以编口诀识记，亦可随

文识字，分散识记。“射、庄”是翘舌音；“滋”是平舌音；“稼”读第四声，在“庄稼”

中读轻声。

2.写字。“觉”第二笔是点，不能写成竖；“值”右边的“直”里面是三横；“类、炎”

上部的“米”和“火”最后一笔是点，不能写成捺。

阅读理解

默读是本课的教学重点之一，教学时注意强调默读的要求，做到不出声，不指读。先让

学生带着问题去默读，提取有效信息；再通过讨论交流，把握故事的起因、经过和结果；最

后引导学生借助表格的提示，按顺序把故事讲清楚，讲具体。

积累运用

课文中的词语运用得准确生动，如，“晒枯、烤焦、蒸干、熔化”等词语形象地表现了

人间的惨状；“九十九座高山、九十九条大河”集中体现了羿付出的艰辛和不怕艰险的精神；

“翻、跨、登、搭、拉”等动词写出了羿射九日的过程；“滋润、繁茂、奔腾欢唱”描绘出

大地生机勃勃的景象。教学中要注意引导学生积累运用。

教学准备

教师准备：1.制作多媒体课件。

2.搜集有关羿射九日的资料及有关旱灾的视频。

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学生准备：1.预习课文，认读生字。

2.准备生字词卡片。

教学课时

2课时。

第1课时

课时目标

1.认识“射、值”等13个生字，会写“觉、值”等8个字，会写“光明、觉得”等12

个词语。

2.默读课文，理清课文层次，初步了解故事内容。

教学过程

板块一借助图片，谈话导入

活动1连图游戏，引出课题

1.引导学生认一认，连一连。

出示《女娲补天》《夸父追日》《精卫填海》《羿射九日》等神话故事的题目和主要画面，

让学生把题目和图画连一连。

2.引导读课题，强调指出故事《羿射九日》，板书课题。

活动2了解羿，大胆质疑

1.简介羿：

课件出示羿是我国远古神话中的一位射日英雄，他力大无穷，神勇无比。因为他造福

人类，所以后人尊称他为“大羿”。

今天我们一起来学习他的故事。

2.学生齐读课题。引导质疑：读了课题，你想要了解什么？

3.梳理问题：

课件出示(1)羿为什么要射日？

(2)羿是怎样射日的？

(3)羿射日的结果怎样？

设计意图连图游戏引导学生重温耳熟能详的神话故事，激发学生的学习兴趣。教师在

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学生初步接触课文时，引导学生质疑，通过梳理引出三个主要问题，使本课的教学目标更加

明确。

板块二初读课文，认读生字

活动1初读课文，识记生字

1.学生自由朗读课文。出示自读要求：

课件出示(1)一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确。

(2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上自然段序号。

2.小组合作识记生字：

(1)朗读生字，相互正音。

(2)交流识记生字的好方法。

活动2检查