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体验数学与生活的联系

体验数学与生活的联系

用肌肉有意识地感觉体验实际质量

梁海艳一、克和千克在哪儿应用？在上这节课之前，我调查了

学生对质量单位克和千克的认识，大部分学生知道质量单位克和千

克在哪能用得到，虽然在日常生活中接触过质量问题，但对质量

单位还缺乏认识，而且质量单位也不像长度单位那样直观、具体，

不能只靠观察得到，比较抽象。

评价：

对学生的调研情况要有具体的数据，也可以有概括的描述。

二、感觉1克和1千克到底有多重？这不是故事！而是

你对自己一节课的描述。

故事要有主题！还是建议你写你上的那节课，题目就可以是我

怎么跟学生走了？先讲一个故事，再来分析一下原因。

提出一些再教设计就可以了。

如果你特别想写这个，建议先讲一个故事，可以是提出一个

问题学生眼中的1克和1千克到底有多重在这节课中，我精心

的设计，组织了学生的实践活动。

学生在称物品，掂物品，数物品的活动过程中加深了对克和千

克的认识，让每一名学生都有动手操作的机会，同时在活动过程中

也培养了学生与他人合作的能力。

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这个实践活动也让每一名学生在活动过程中通过称一称、掂一

掂而真实的感觉到1克和1千克的物体到底有从重。

从而把本节课推向了高潮。

因为物体的重量是看不见，摸不着的，只有让学生通过现实的

称一称、掂一掂才能让学生感觉到物体的重量。

我觉得这样学生能较好地掌握克和千克这部分知识，并能在生

活中运用，课前，我让学生深入社会生活到商店、市场、超市等

一些场所调查采集关于克和千克方面的信息。

通过实践，学生了解了很多商品上都标有质量，如50克、100

克、450克、500克、1000克等。

知道了克和千克之间的进率，还知道了轻的东西是用克来做单位

的，重的东西是用千克来作单位的，所以在课的一开始，我就从

了解学生的知识基础出发关于克和千克已经知道了哪些知识。

让学生回忆熟悉的生活情景。

师：

前几天，老师让你们去商店、市场、超市等一些场所调查采

集关于克和千克方面的信息。

那通过实践，你们了解了哪些商品的质量，我们一起交流一下

好吗？生1：

老师我知道一根火腿肠是45克。

生2：

我知道一大袋洗衣粉是5千克。

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生3：

一袋薯片是100克。

生4：

一袋盐重500克。

生5：

我的体重是32千克。

师：

同学们说了那么多，你有什么发现吗？生1：

有的后面带克，有的是千克。

（师说明有些包装袋上标着英文字母g是克，kg是千克）生

2：

比较轻的都用克作单位。

比较重的用千克作单位。

师：

同学们说得非常好，克和千克这两个单位是国际上通用的重量

位。

今天我们就一起来研究克和千克。

要知道我们购买物品的轻重，可以用什么方法？（用秤称）对，

我们一起来认识一下几种常用的秤（多媒体课件展示）。

你们在什么地方见过这些秤？生1：

在超市买东西用过电子秤。

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生2；我跟妈妈买菜时，见过杆秤、盘子秤。

生3：

杂粮店卖米用的是磅秤。

生：

老师我们认识了这些秤，那我很想知道1克和1