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2024年《轻叩诗歌大门》教学反思8篇

《轻叩诗歌大门》教学反思1

一、成功之处：

这次综合性学习激发了学生学习诗歌的兴趣，增长了学

生诗歌方面的知识，也培养了学生合作学习的意识，锻炼了

学生自行开展活动的能力，成效是多样的。最大的收获是同

学们都能参与进来。每个人或多或少地参与了多项活动，都

有自己的收获。同学们写的诗，虽然稚嫩、粗糙，但都发挥

了大胆的想象，写出了童真童趣，抒发了自己的真情实感。

我想只要学生勇于创作，乐于抒发即可。他们的能力，他们

的水平，一定会随年龄的增长，知识的增加而不断提高。

二、不足之处：

本次综合性学习活动，不管是形式还是内容，还存在很

多不足，我也有不少的困惑。本次活动结束后，我静下心来

仔细想了想：我们开展的此次活动是否很好地完成了全部教

学任务，这样的课怎样上，才能更好地完成教学目标？有些

目标像收集整理诗歌，背诵诗歌，举行诗歌朗诵会等还好把

握，对于欣赏诗歌这样的目标，比较难操作，也比较难把握。

因为诗歌的语言高度凝练，它虽然来源于生活，但却高于生

活。对古诗的赏析，浅则三言两语，深可洋洋洒洒千万言。

而小学生的生活阅历浅，阅读范围不广，理解能力有限，很

难真正去欣赏一首古诗。如何更好地完成这些教学目标，还

有待思考。

《轻叩诗歌大门》教学反思2

人教版第十一册语文的第六单元的主题是：“轻叩诗歌

的大门”。这对我来说是很陌生的，从没教过这样整组诗歌

的。是不是也象以前一样一课一课地教呢？我想肯定行不通。

诗歌，无论是古体诗还是现代诗，对学生来说也是很陌生的。

怎样让学生对诗歌教学既感兴趣又有所得呢？于是，我向同

年级组的黄老师、蔡老师等请教，最后我们商量采用综合实

践的学习方式来学习这一单元。分五步走：

第一步：让学生自学“诗海拾贝”的内容，（“诗海拾

贝”包括四篇古诗和两篇现代诗）独自完成同步和随堂的有

关作业，允许学生通过查资料、借用工具书等途径来完成。

第二步：让学生在课堂交流独立完成作业的情况，有疑

问的提出来一起解决。在交流的同时还及时补充相关的内容。

比如：随堂作业本上有找同名诗三首的作业，于是课后布置

让学生再去找同人诗（同一个诗人写的不同诗）和同类诗（比

如都是写春天或花等同一类的诗句）等。有默写词《水调歌

头》《虞美人》等，就结合音乐课教学生唱会这些词写成的

歌。

第三步：在课堂上带着学生学习《诗经·采薇》等四首

古诗，准确的说是一诗、一词、一曲。不但要求背诵默写，

而且要求掌握字词的意思，并结合一些《诗经》的内容，丰

富诗歌的内容。比如：《诗经》包括风、雅、颂三部分。诗、

词、曲有什么不同。诗歌按韵律可分为古体诗和近体诗。近

体诗可分为绝句和律诗等。在学现代诗《天上的街市》和《白

桦》时，我让学生采用小组讨论的方式说说：“你读了这两

首诗有什么感受或收获？”在学生的互相交流中明白诗歌

的一些独特表达方法，有丰富的想象和恰当的比喻等。

第四步：共同赏析“与诗同行”的内容。除了一起读读

与学生同龄人写的儿童诗外，有《爸爸的鼾声》、《致老鼠》

等，同时和学生一起讨论──其实生活就是诗。你可以写你

喜欢的一物，表达你的喜爱之情，你也可以写生活一现象，

一感受，一灵感，比写作文自由，抒发感情更直接。很自然，

在与学生的聊一聊后，很容易地激发起学生写诗的欲望。然

后，再给学生说说一些诗的故事，比如“给诗加腰”、“诗

中的秋”等。学生逐渐明白了写诗并不可怕，有时还要掌握

一些技巧，写诗和读诗一样有方法，可以想象，可以结合生

活实际，可以……学生疾笔写诗一首首，大家互读互评一起

分享。

第五步：学生在一点一点地积累着诗歌的知识，如果把

它贮存和消化一下该多好。于是，在整个星期，包括两个双

休日，我布置学生做《诗集》。内容可以自己定，有五个内

容必须包括，分别是“书法作品：喜欢的诗一首或几

首”“给一诗配上一画”“同名诗或同类诗或同人

诗”“作诗两首以上”“活动总结一篇”。在周五班队课上

进行，可以是唱词《满江红》等，可以是朗诵诗歌，也可以

是有关诗歌的相声、小品。形式可以单独，也可以小组合作，

不过人人要参与。结果，我为没把学生那一幕幕精彩的镜头

拍下来。

《轻叩诗歌大门》教学反思3

第六单元综合性学习的主题是“轻叩诗歌的大门”，教

师在这次活动中要引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过

搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，