2024年高三数学教师教学工作总结范本（3篇）.pdf

2024年高三数学教师教学工作总结范本

反思1：怎样恰当地处理好课本与复习资料的关系

一般地讲，到了高三复习阶段，每个学科都会选配一种复习资

料，如何用好复习资料，让它发挥最大的效益;如何处理好课本与复习

资料的关系;这是高三复课过程中首先要解决的一个基础性问题。为了

解决好这个问题，我采取的做法是：在第一轮复习时，先将课本上的

知识编制成基础训练题供学生自我检测，查找知识上存在的漏洞和缺

陷;然后针对学生作练习时暴露出的问题，再有目的的选编练习题、例

题进行精讲精练，从而消除学生知识上的盲点，对知识上的薄弱环节

进行巩固和加深。每复习完一章以后，再次通过单元检测、试卷讲评

查漏补缺，并让学生详细阅读课本上的本章教学内容，以便使知识系

统化，条理化，不留空白点。实践证明，这样做，效果较好。

反思2：探索学生评讲试卷的新路子

高三数学复习课，离不开试卷讲评，长期以来，试卷讲评课总是

以教师讲、学生听的传统模式呈现，往往是教师讲得口若悬河，口干

舌燥;而学生听得却不甚明白，提不起精神。试卷讲评课必须提高课堂

效益，遵循现代教育理念，还学生主动学习的空间，大胆放手让学生

自己去研究、去探索、去思考、去克服困难，教师去作学生坚强的后

盾，指导学生大胆的去尝试，这样做，真正锻炼了学生的能力，发挥

了学生的学习主动性，在课堂上，能充分实现师生的双向互动，具有

研究性学习的特点，只有这样的试卷讲评课才能取得较好效果。正是

基于以上考虑，我在试卷讲评时尝试使用这种方法，把班上学生分成

若干个学习小组(____人为宜，座位靠近为宜)，每次检测结束后，给

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每个学习小组布置一个试题的讲评任务，要求____天后给出讲评方

案;____天后上讲评课时，教师坐在学生中间，听学生讲评试题，必要

时给予指导和说明;这样做了几次之后，你就会发现学生有多么的聪

明，他们有时候提出的解法是多么的简洁和优美。这对于教师进一步

了解和理解学生，进一步优化教学过程，将起着不可或却的作用。

反思3：教学难度的把握

高三复习过程中，最难把握的就是教学的难度问题。近年来，高

考试题的难度逐渐趋于平稳，教学上如何应对我个人认为首先抓好

“双基”不放松是前提和基础;其次，在牢固掌握知识的前提下，适当

的保持一些难度是必要的，也是必须的。在上课时选取适当难度的例

题或课余布置一些有难度的题目，会给学生一定的新鲜感和有利刺

激，激发学生的学习兴趣和增强好胜感，从而有利于培养学生的个性

品质。高考说明对学生的个性品质的要求是：“要求考生克服紧张情

绪，以平和的心态参加考试，合理支配考试时间，以实事求是的科学

态度解答试题，树立战胜困难的信心，体现锲而不舍的精神。”可

见，在平常复习时保持适当的难度是符合考试说明精神的。我的做法

是安排部分中等难度的例题、习题供学生练习，部分较高难度的试题

布置为思考题，供学有余力的学生去研究。对学生练习过程中反映出

的个别难点在课堂上集中解决，同时加强个别辅导工作。使难题既发

挥它应有的作用，又不至于给学生造成不必要的思想负担。

反思4：让数学复习课的课堂真正“活”起来

高三数学课型以复习课为主，传统做法是大容量、大密度;以老师

讲为主，学生被动地接受;在课堂上基本上是学生围着老师转，学生的

学习主动性被忽视。造成的结果往往是老师讲得很多、很累;而学生也

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听得很困、很烦，很难取得事半功倍的效果。不可否认，到了高三以

后，复习的时间紧、任务重，老师急于把尽可能多的知识都传授给学

生，但不能仅仅因为这个原因而一味的苦教，低效率地循环和重复，

不顾及学生的感受;不顾及学生的接受程度;不顾及学生的学习实际。

我觉得高三复习课仍然要备学生，仍然要讲究教法，仍然要充分调动

学生积极参与课堂教学的主动性，仍然要____“以学生为主体”的课

堂教学理念，充分了解和掌握学生的学习实际，在课堂上一定要留出

足够的时间让学生消化知识、思考问题、提出疑问、引导解决、总结

提高。要让学生真正成为课堂教学的主动参与者，而不是旁观者。

反思5：后期训练要结合学生的实际，正确处理好训练量、训练

难度、训练强度的关系

高三复习到了后期组织一些训练以提高学生的应试能力是非常必

要的。

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