《秋声赋》研究观点综述.pdf

《秋声赋》研究文献

《秋声赋》活动单

学习目标：

1.准确诵读全文，基本翻译全文，掌握文中重点文言知识#

2.简要分析并学习文中描写秋声方法#

3.结合文本理解作者思想情感，参悟作者的人生哲学#

学习重点：

1.文中重点文言知识点#

2.分析作者思想情感演化过程#

学习过程：

一.作者及写作背景介绍

欧阳修（1007－1073），叔，号醉翁，又号六一居士汉族，#吉安永丰（今属江西）人,自称

庐陵（今永丰县沙溪人）谥号文忠，世#称欧阳文忠公，北宋卓越的文学家史学家$#

!秋声赋是欧阳修于嘉祐四是欧阳修于嘉祐四年（1059）任翰林学士兼龙图阁学士时所作当时他53岁，虽

身居高#位，然有感于宦海沉浮，政治改革艰难，故心情苦闷，乃以悲秋为’题，抒发

人生的苦闷与感叹全篇#语言流畅声情并茂，不愧为佳$作#

二.结合以上写作背景细读文本回答以下问题#

1.总结文中重点文言知识点#

2.文章第一段的写秋声之文可谓精彩之极，其于滕王阁序!!中第二段写景相比，有何异

同？

3.文章第二段描写了秋声的那些特点？文中作者写到：夫秋，刑官也，为什么又讲是天

地之’义气物过盛而当杀？文段开’$’头一个悲字总领全文，但细读’文本，

作者仅仅是悲伤吗？

4.结合文本说说，文章第三段作者写了哪些人生感悟？对我们有哪些启示？

5.就文章的情感来讲到第三段已经写完，问什么作者在最后还写童子呢？

——戴海泉，高中语文活动单教学例证，文学教育2011.1

上课伊始，检查背诵，然而情况很有些出乎我的意料，几位同学将此何声也？汝出视之背

成了此何声也？汝出闻之好心的同学提醒#他，但他依然如故：此何声也？汝出闻之同学

们哄堂大笑，一位学生说：在室内也可以听到外面的秋声，何必出去？声音难道可以听

吗？我表扬了这位同学，并在黑板上写上了$六个字：秋声岂能目视？

#,此何声也？汝出视之看似不经意的一笔，实际上正是将无形之物化为有形之物的暗示。

课文中除了秋声之外，还写了哪些声音？什么声音最重要？学生列举了读书之声问答之声

唧唧虫声，可惜漏掉了最重要的叹息声!

这一叹息声里到底包含着什么情愫呢？为了知人论世，我调出了事先准备好的材料：

!家庭方面：

欧阳修4岁丧父；25岁，原配胥氏17岁产后病:逝；28岁，续弦杨氏染病去世；30岁，

胥氏遗子5岁染病夭折；31岁，娶薛氏。

身体方面：

40岁，白发萧疏；42岁，患上眼疾.

仕途方面：

24岁举进士；29岁因支持范仲淹被贬夷陵；39岁再度因参与庆历新政被贬滁州；48岁又

被宦官诬陷，出知同州；53岁写《秋声赋》。

学生难以理解的是，“奈何以非金石之质，欲与草木而#争荣？念谁为之戕贼，亦何恨乎秋声”

中的强烈而复杂的情感取向，我让学生翻译：“人非金石，为什么却要以不是金石的肌体去

像草木那样争一时的荣盛呢？应当仔细想想究竟是谁给自己带来了这么多磨难，又何必去怨

恨这秋声呢？”不怨秋声，作者对生命的感悟渐趋圆融与洞彻!

因此我决定进行一次冒险我一边让学生查!工具书，一边开始百度有哪些信誉好的足球投注网站，没想到金

石义项多达九个，我筛出了其中三个：

1、比喻事物的坚固刚强，心志的坚定忠贞如《劝学》中的：锲而舍之，朽木不折；锲

而不舍，金石可镂。

2、、比喻不朽如曹植与杨德祖书：建永世之业，流金石之功!

3、指古代用金属石头制成的兵器如周礼秋官：凡国有大故而用金石，则掌其令。郑注：

用金石者，作枪雷椎椁之属!

我启发道：你认为哪个义项最符合秋声赋的语境义？有的学生说是第一个义项，理

由是人体是血肉之躯，并没有金石般坚固我说是第二个义项，原因是草木能够一岁一枯#

荣，经霜历雪后尚能枯木逢春，但人只能哀人生之须臾，羡长江之无穷一位学生不同意

我的看法，他们说是第三个义项，因为他们发现这与第二段写秋心的文字正相吻合：夫秋

刑官也，于时为阴；又兵象也，于行为金，由于秋天又象征着用兵，它在五行中属金我补

充说秋风又称金风，秋天又称金秋。古代掌管刑法的官吏叫司寇，又称秋官，而这个义项恰

恰出自周礼秋官。另一位学生说沙场秋点兵，只有把金石解释成用金属石头制成的兵

器，才能诠释夷，戮也，物过盛而当杀还有一位学生说第二段写秋心的文字与第一段写

秋声的文字是对应的，第一段又兵象也，于行为金与第二段其触于物也，鏦鏦铮铮，金