2024-2025学年小学生心理安全知识教学设计.docx

2024-2025学年小学生心理安全知识教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容取自《小学生心理安全教育教材》第五章“认识自我，保护自我”。其中包括自我认知的重要性、如何正确评价自己、面对负面情绪如何自我调节以及如何建立安全的个人边界。这些内容旨在帮助学生建立积极的自我形象，提高心理韧性，以及在面对潜在危险时能够有效保护自己。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前面的课程中已经学习了基本的情绪识别与管理，了解了一些基础的社交技能。在此基础上，本章内容将进一步深入，帮助学生将自我认知与情绪管理相结合，从而在实际生活中更好地应对挑战，增强心理安全感。通过本节课的学习，学生将能把之前学到的零散知识整合，形成一套更为完整的自我保护机制。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标围绕培养学生自我认知、自我保护和社会交往能力展开。通过学习，使学生能够：1.提高自我认识，形成积极的自我概念，增强自信心；2.学会面对负面情绪进行有效调节，提升情绪管理能力；3.建立安全的个人边界，提高在人际交往中的自我保护意识；4.培养学生独立思考、解决问题的能力，为未来成长奠定坚实基础。这些目标与《小学生心理安全教育教材》中提倡的核心素养相契合，旨在帮助学生全面发展，提高心理素质和社会适应能力。

学习者分析

1.学生已掌握了相关知识：学生在之前的课程中，学习了情绪的基本类型、表达方式以及初步的情绪调节技巧。此外，他们还接触了人际交往的基本原则，为学习本章内容奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：小学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对认识自我和人际交往方面的话题表现出较高的兴趣。他们的学习能力在逐步提高，但抽象思维能力尚在发展，因此更适合采用直观、生动的教学方式。学生的学习风格多样，有的擅长听觉学习，有的则更倾向于视觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在自我认知方面，学生可能难以客观评价自己，容易受到外界评价的影响。情绪调节方面，面对复杂多变的情绪，他们可能不知道如何有效应对。此外，在建立个人边界方面，学生可能会感到难以把握适当的度，既要保护自己，又不想伤害他人感情。针对这些困难和挑战，教师需提供具体指导和支持。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的案例和故事，讲解自我认知、情绪调节和个人边界的重要性，帮助学生理解抽象概念。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自我认知的心得体会，鼓励学生发表见解，提高课堂互动性。

3.角色扮演法：设计情景剧，让学生扮演不同角色，体验情绪调节和个人边界建立的过程，增强实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT、视频等展示教学内容，直观呈现案例，提高学生学习兴趣。

2.教学软件：利用心理安全教育相关软件，设计互动游戏，让学生在游戏中学习，提升学习效果。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展学习，丰富知识体系，提高自我认知能力。

教学过程

第一课时

一、导入（5分钟）

1.教师活动：同学们，我们在前面的课程中学习了如何认识情绪和管理情绪。今天，我们要进入一个新的章节——认识自我，保护自我。这个章节将会帮助我们更好地了解自己，学会保护自己。在开始学习之前，我想请大家思考一个问题：为什么我们要认识自己呢？

2.学生活动：学生思考并回答问题。

二、新课内容探究（20分钟）

1.教师活动：首先，我们来学习自我认知的重要性。请同学们翻到课本第第五章第一节，阅读相关内容。

2.学生活动：学生阅读课文，了解自我认知的重要性。

3.教师活动：通过自我认知，我们可以更好地了解自己的优点和不足，从而有针对性地进行改进。那么，如何正确评价自己呢？接下来，我们学习第二节内容。

4.学生活动：学生阅读课文，学习正确评价自己的方法。

三、课堂实践（10分钟）

1.教师活动：现在，我们来做一个小游戏。请大家拿出一张纸，写下自己的优点和不足，然后与身边的同学进行分享。

2.学生活动：学生完成游戏，互相分享优点和不足。

四、课堂总结（5分钟）

1.教师活动：通过这节课的学习，我们知道了自我认知的重要性以及如何正确评价自己。下一节课，我们将学习如何面对负面情绪进行自我调节。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

1.教师活动：同学们，上一节课我们学习了自我认知的重要性，那么今天我们来学习如何面对负面情绪进行自我调节。

2.学生活动：学生回顾上节课所学内容。

二、新课内容探究（20分钟）

1.教师活动：请同学们翻到课本第第五章第三节，阅读相关内容。

2.学生活动：学生阅读课文，学习面对负面情绪的调节方法。

3.教师活动：负面情绪是每个人都可能遇到的，关键是如何进行有效调节。下面，我们来讨论一下：当你遇