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后备人才培养实施方案

后备人才培养实施方案篇1

“订单式”人才培养是校企合作的重要形式，是实现学校、企业、学生“三

赢”的有效途径，是深化教育教学改革、充分利用企业资源、提升学生就业质量

的有效载体，是当前最受企业欢迎的校企合作方式之一。为进一步加强我校“订

单式”人才培养工作，增强校企合作的针对性和有效性，提升对区域经济社会发

展的贡献率，特制定本办法。

一、“订单式”人才培养的原则

（一）面向市场、适应需要原则

广大教职工要有强烈的市场意识，经过多种途径与企业建立联系，掌握企业

的需求信息，确定合作方向。选择“订单式”人才培养合作对象，首先要研究合

作对象对人才培养的需求情景，研究对方在行业内的实力和基础，学生毕业后是

否愿意到该企业就业；其次要研究对方的设备条件、技术和管理水平，学生能否

学到知识与技能，能否学以致用；第三要研究对方对合作教育的进取性。校企双

方在充分进行市场调研的基础上，经过签订“订单式”人才培养协议，构成一种

法定的协作关系。

（二）平等协商、互惠互利原则

“订单式”人才培养的校企双方本着“平等协商、互惠互利”原则，有利于

学校利用企业优质实践性教育资源为教育服务；有利于企业利用高职院校办学特

色，为企业有针对性地培养贴合要求的人才。所以，在实施”订单式”人才培养

过程中，必须充分研究学校、用人单位和学生等多方面的利益和要求，充分研究

人才培养目标和教育规律的要求，根据订单的约定，保证校企双方在人才培养过

程中是一种合作、互利的关系，保证学生自愿参与定向培养工作。

（三）课程设置以就业为导向原则

首先，课程设置应研究就业市场的需求，课程设置要直接与就业目标挂钩，

要瞄准某种职业并落实到具体岗位，就业方向要在课程方案中1清晰体现。第二，

课程设置应满足工作需要，即应根据职业需要的知识、本事来设置课程，确定课

程的性质和资料。第三，要研究学生可持续发展与即时就业的需要，以专业技术

学习为基础，兼顾就业需要的灵活性和学生的选择性来设置课程。

（四）教学规范性原则“订单式”人才培养是学校人才培养工作的一种重要

方式，必须遵守高等职业教育教学的基本要求，要保证教学完整性、系统性和灵

活性。教学计划内集中实习、课程设计环节可与企业上岗培训相结合，由用人单

位给出实习成绩。毕业环节可结合用人单位实际，由指定教师和企业相关人员共

同指导毕业论文或毕业设计，并参加答辩。

二、“订单式”人才培养的程序

针对行业企业需求，校企签订订单培养协议，双方共同制定人才培养方案，

学校根据企业生产特点灵活调整课程设置，企业选派技术专家讲授部分专业课

程，可根据需要共同编写专业教材。学生在学校、企业两个地点进行学习，定期

到企业进行实训，毕业后直接到用人单位就业。为保证”订单式”人才培养的质

量，必须对其全过程进行严格的控制和管理。

（一）前期调研，选择合作企业

要圆满完成“订单式”人才培养工作，首先就要选择良企为合作伙伴，选择

那些生产规模大、技术含量高、科研本事强、发展后劲大和有合作愿望的企业，

异常是刚刚筹建的大型成长性企业，对学生今后的发展空间较大。

（二）与企业签定订单协议

在对企业进行综合评定并确立合作意向后，经过充分协商，学校、企业、学

生按照审批程序正式签订“订单式”人才培养合作协议书。协议书的资料要涉及

合作目标、合作原则、培养对象、培养时间、三方的权利义务、其他事项等，从

法律上保障“订单式”人才培养的顺利进行。

校企合作协议要注重保护学生切身利益，订单班学生在顶岗实习期间，应当

缴纳意外伤害保险。

（三）公开选拔订单班学生

校企精心组织和优化订单班的生源。学校和企业以专题的形式对学生开展广

泛的宣传，向学生全面如实介绍企业的情景和“订单式”人才培养模式的操作过

程、工作岗位和基本待遇等，理解学生咨询。企业派出人员对报名学生进行笔试、

面视，经过综合考核合格，组成订单班。订单班校企双方共同培养的期限不低于

9个月。订单班组织完成后，要将组织情景和人才培养方案及时报校企合作处、

教务处、招生就业处等有关职能部门备案。

（四）共同制定人才培养方案

订单协议签定后，根据人才培养目标，遵照教育教学规律，双方共同制定人

才培养方案。人才培养方案包括培养目标、课程体系、教学资料、教学计划和教

学方式等。人才培养方案必须适应企业的用人标准，具有针对性、前