双新背景下某县高中地理大单元教学现状调查及归因分析 论文.docx

“双新”背景下某县高中地理大单元教学现状调查及归因分析

摘要：伴随地理新课程标准和人教版地理新教材的实施和应用，地理教师的地理教学必将要做出改变，但需要一段时间的调整适应。本文作者调查所在县的地理大单元教学应用的现状并尝试进行归因分析，希望为一线教师的地理教学改变提供一定的帮助。

关键词：大单元教学高中地理地理核心素养双新

2017年版地理课程标准（以下简称“课标”）出台后，“学科核心素养”迅速成为当前普通高中地理教学关注的热点，随着2020年我省地理新教材的使用，地理教学改革进一步深化。与以往传统的教学不同，新课程、新教材的“双新”背景下的地理教学目标指向地理学科核心素养的培养，其倡导的是学生通过日积月累的学习之后，所具备的必备品格、关键能力与价值观念，是大项目、大观念、大问题与大任务的学习。“双新”背景下若仍以单一专题或逐个知识点为线索的识记、理解等教学手段进行地理教学不利于教学目标的实现、不利于学生的地理核心素养的养成，必然会出现高考中“讲的都不考、考的都没讲”。

目前国内学者普遍认为推进大单元教学是提高教学质量、落实新课程改革、培养学生核心素养的有效途径。因此“双新”背景下的地理学科教师需在学科育人理念指导下，根据课程标准、教材、生活情境，充分考虑学生学情等对教学内容进行总体整合，再划分成不同主题的“大单元”引导学生进行深度探究学习。

本文笔者以所在县高中地理教师微信群的地理教师为调查对象，用问卷的形式调查所在县高中地理教师大单元教学使用现状，并结合问卷对地理大单元教学现状进行归因分析，总结现阶段大单元教学的限制因素，并希望通过调查数据和归因探讨为我县后期高中地理教学的改进提供依据。

一、问卷基本情况

本次问卷调查对象为我县普通高中地理教师，为保证调查的科学性与真实性，笔者选择用网络发放调查问卷，请我县高中地理教师微信群中地理教师帮忙填写。本次问卷调查共回收26份试卷，回收有效试卷26份。问卷详情如下

XX县新课程新教材高中地理大单元教学的现状调查问卷

亲爱的地理教师，您好：

本次调查仅为论文研究所用，对您的个人信息会严格必威体育官网网址，请您放心并如实填写。感谢您的参与和支持，谢谢!

1.您目前的任教年级？

高一○高二（合格等级考）○高三

2.您认为高中阶段地理实行大单元教学的有必要吗？

非常有必要○有一定必要○有一点必要○没必要

3.您在备课时，考虑或使用过大单元教学吗？

考虑并常用○考虑并偶尔用○考虑但未用○未考虑过

4.【多选】（3题选“考虑并偶尔用”“考虑但未用”“未考虑过”答题）大单元教学未使用或使用较少原因？

理论基础不足○重新组织过于麻烦

自身能力有限○外界条件、时间不允许

5.【多选】您对地理核心素养下大单元教学的理解是？

○教学内容整合优化○创设真实情境

○问题贯穿于教学内容○对学生学习过程进行评价○其他理解

6.【多选】您认为高中阶段地理实行大单元教学受哪些方面限制？

○学生接受水平和认知能力限制○教学时间紧张

○教学内容零散○教师经验和能力限制○其他

7.在地理教学中，您认为培养学生哪方面最重要？

○掌握地理知识和规律○运用地理思维解决实际问题

○养成地理实践能力○树立正确的人地关系

8.您认为大单元教学是否对学生地理核心素养的培养有重要意义？

是○否○

9.（8题选“是”答题）【多选】您认为大单元教学对哪些方面地理核心素养的培养有重要意义？

○人地协调观○综合思维○区域认知○地理实践力

问卷1—6题是关于高中地理教师使用大单元教学的现状调查，包括高中地理大单元教学必要性、对大单元教学的认知及其受限原因等。问卷7—9题是关于大单元教学对于地理核心素养培养的现状调查，主要包括地理教学目的、大单元教学对核心素养培养意义等。

二、某县高中地理大单元教学现状分析

通过问卷的收集分析发现：

1.教师对于大单元教学开展的必要性及对学生地理核心素养方面的培养意义十分认同。

问卷问题2所有受访者虽对大单元教学必要性有不同程度的理解，但一致认为是有必要的。问卷问题8所有受访者都认为大单元教学能促进地理核心素养的培养。

2.大单元教学在日常教学中逐步开展但整体不尽如人意。

问卷问题3备课时考虑或使用过大单元教学：考虑并常用2人，考虑并偶尔用10人，考虑但未用10人，未考虑过4人。总体上看上大部分教师对于大单元教学仍处于“考虑”阶段，还未能跨出“实践”的重要一步。

3.对大单元教学理论、设计策略、评价等相关理论了解影响开展大单元教学的意愿。

问卷问题4有效问卷统计的24人中，选择了理论基础不足13人，重新组织过于麻烦15人，自身能力有限10人，外界条件、时间不允许12人。

问卷问题5中20人选教学内容整合优化，18人选创设真实情境，24人选问题贯穿于教学内容，16人选对学生学习过程进行评价，14人选其他，由上可知部分地理教师大单