第一单元《5以内数的认识和加、减法》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docx

第一单元《5以内数的认识和加、减法》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是《5以内数的认识和加、减法》。此部分内容属于2024-2025学年一年级上册数学人教版，第一单元。主要涉及的知识点有：1.认识0~5的数字；2.理解数的概念，能够进行数数、点数；3.掌握5以内的加法和减法运算，能够进行简单的计算和问题解决。

教学内容与学生已有知识的联系：在正式学习5以内数的加减法之前，学生已经学习了1~10的数字和基本的数数能力。在此基础上，本节课将进一步加深学生对数字的理解，以及运用数字进行简单的加减运算，培养学生对数学的基本兴趣和认知。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下三个方面：

1.数学语言素养：通过本节课的学习，使学生能够熟练地运用数学术语描述5以内的数字和加减法运算，能够正确地表达计算过程和结果。

2.数学思维素养：培养学生能够运用逻辑思维进行简单的数学问题分析和解决，能够理解和运用加减法的运算规则，形成初步的数学思维习惯。

3.数学应用素养：通过本节课的学习，使学生能够将所学的加减法知识应用到实际生活中，解决一些简单的实际问题，培养学生的数学应用能力。

学情分析

考虑到所教的学生为一年级，他们对数字和基本数学概念已经有了一定的了解，具备了基本的数数和识数能力。在学习本节课之前，学生已经学习了1~10的数字和基本的数数能力，对数字有一定的认知。然而，学生的数学思维和问题解决能力尚处于发展阶段，需要通过实例和实践活动来培养。

在学习行为习惯方面，一年级学生具有较好的学习热情和好奇心，对新鲜事物充满好奇。但部分学生可能注意力不集中，容易分心，需要教师通过多种教学方法和互动环节来吸引他们的注意力。此外，学生的学习主动性和自主能力有待提高，需要教师引导学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力。

对于课程学习，学生的知识基础和能力水平对学习《5以内数的认识和加、减法》的影响较大。学生已有的数数和识数能力为本节课的学习奠定了基础，但他们在理解数的概念、进行加减法运算和解决实际问题方面仍需加强。因此，教师需要针对学生的实际情况，设计合适的教学活动和实例，帮助学生更好地理解和掌握本节课的内容。同时，关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助，确保他们能够达到课程目标。

教学资源

1.软硬件资源：黑板、粉笔、教鞭、投影仪、电脑、打印机、纸质教学材料（如练习题、卡片等）。

2.课程平台：无需使用特定的课程平台，但需要具备在线教学资源和互动工具，以便进行课堂活动和学生的评估。

3.信息化资源：数字和加减法的教学软件或应用程序，用于增强学生的理解和实践能力。

4.教学手段：采用直观教学法、互动式教学法、任务驱动教学法和小组合作学习法等多样化的教学手段，以适应不同学生的学习需求和风格。通过使用教具、实物、动画和游戏等资源，使学生能够在实际操作和互动中更好地理解和掌握《5以内数的认识和加、减法》的知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《5以内数的认识和加、减法》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《5以内数的认识和加、减法》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《5以内数的认识和加、减法》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《5以内数的认识和加、减法》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《5以内数的认识和加、减法》知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握加减法技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验加减法的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新