湘科版小学科学三年级上册第六单元《学蔡伦造纸 》教学教案.pdfVIP

湘科版小学科学三年级上册第六单元

《学蔡伦造纸》教学教案

第一课蔡伦造纸的历史

一、教学目标

1.科学知识

知道我国古代曾用甲骨金石竹木等材料进行记录，它们都存在一些不足之处。

知道著名发明家蔡伦改进造纸术的研究事迹，了解他的设计和发明过程。知

道改变方法和程序可以提高工作效率。

知道纸是制造技术的产品。造纸的关键在于分离植物纤维，让纤维重新结合

形成纸。

2.科学探究

在竹片和木片上书写，比较、体验它们的不足。

学习蔡伦造纸的流程。观察、比较各种纸并归纳出纸的内部结构特点，分析

蔡伦造纸各流程的作用，了解造纸的基本原理。

3.科学态度

积极参与体验和观察活动，乐于合作与分享。

了解中国古代科技四大发明之一——造纸术，增强民族自豪感。

4.科学、技术、社会与环境（STSE）

了解并意识到人们对书写材料不断改进以适应自己不断增加的需求，技术进

步促进了社会文化的发展。

察觉纸的科学知识（结构原理）对技术（造满足需求的纸的技术）指导作用。

教学重难点

重点：知道纸是制造技术的产品。造纸的关键在于分离植物纤维，让纤维重

新结合形成纸。

难点：学习蔡伦造纸的流程。观察、比较各种纸并归纳出纸的内部结构特点，

分析蔡伦造纸各流程的作用，了解造纸的基本原理。

二、教学准备

学生分组实验材料：竹片、木片、毛笔或软笔等；放大镜、各种纸。

教师演示材料：古代书写材料以及呈现蔡伦造纸各流程的影像资料或教学课

件。

三、教学时间

1课时

四、教学过程

（一）教学导入

（1）阅读单元页，揭示主题。

（2）提出问题：你们听说过蔡伦造纸的故事吗？他是不是历史上第一个造纸

的人？他是怎样造纸的？

（二）新课学习

1.了解书写材料的演变

（1）提问：在纸发明以前，我国古代曾用哪些材料进行记录？

（2）课件展示教材P56古代使用的六种记录材料（或播放影像资料）。

（3）体验：提在竹片、木片等材料进行毛笔书写比较（例如在相同时间内比

书写字数的多少）。

（4）汇报：古人说的“学富五车”是用什么书写材料呢？用它们作为书写材

料有什么不足？

（5）小结：古代书写材料有诸多缺点，例如量大、笨重、不好阅读、不便于

保存、价格昂贵、不好传阅等。纸的出现以及蔡伦改进造纸术，终于解决了人们

的难题。

2.了解蔡伦造纸的技术

（1）提问：蔡伦是怎样造纸的？

（2）阅读或者播放相关影像资料，了解蔡伦造纸的技术流程。

a.切料将麻头、破布、树木、旧渔网等具有植物纤维的材料切碎，洗干净。

b.蒸煮先用草木灰水浸泡，去掉一些杂质后再蒸煮。

c.打浆煮烂以后捞起来，滤干，舂捣成糨糊状，然后放入水池中进一步打

散纤维，形成纸浆。

d.抄纸用抄纸器将纸浆均匀地抄起，压平，滤掉水。

e.晒纸将抄出的纸浆连同抄纸器一起晾晒，干燥后再揭起。

（3）小结：蔡伦改进技术造出的纸轻薄平整，便于书写。他总结、概括出来

的加工顺序，可以称为“造纸流程”。掌握了这个流程，就可以实现大规模生产，

提高工作效率，这种技术流程还可以进行大面积推广。

3.揭开纸内部结构的秘密。

（1）出示各种纸品（报纸、卫生卷纸、牛皮纸、作业本纸）。

（2）观察各种纸，比较它们的内部结构。（可借助放大镜观，可撕开纸）

（3）交流各自的发现。

（4）小结：不管什么纸，各种纸的内部结构都是由纤维组成的。

（5）联系蔡伦造纸，回头继续分析、讨论蔡伦的造纸技术。

a.蔡伦造纸的原料与纸的结构有什么关系？

b.蔡伦造纸流程的各部分，在形成纸的结构中有什么作用？

（6）班级交流

（7）小结：蔡伦造纸的原料中都有植物纤维，纸的结构是由纤维组成的，

说明造纸原料里的纤维是形成纸结构的前提。蔡伦造纸各流程的最终目的是要分

离植物纤维使之重新结合形成纸。

（8）全课总结：造纸术是中国古代科技四大发明之一。我们对书写材料不

断改进以适应自己不断