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《信息技术与小学语文学科教学整合》课题研究方案

课题名称：信息技术与语文学科课程整合的研究

所属领域：课程实施与教学改革

一、指导思想

在小学教育实践活动中，现代信息技术一般指以多媒体计算机技术和网络

技术为主的多媒体信息技术。它是利用计算机的交互科学性、反馈性等特点，

在教学过程中融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程。

2001年，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中提出：加强信息技

术教育，促进教育技术现代化。实践证明，多媒体技术的应用极大地简化了教

师的操作，使得教师能集中精力于教学本身，从而也大大提高了课堂教学效果。

为教育信息化、现代化提供了有力的支持。对语文教育而言，新课堂教学方式

发展趋势将是“以教为辅”，以学生运用各种信息技术手段获取知识和能力为

主的“人本主义”教学方式。在信息化的学习环境中，将信息技术课程与语文

教学有机整合，对于深化语文学科教学改革、提高教学效率以及培养学生的整

体素质和全面能力都具有重要意义。

国内外信息技术之所以得到了人们的关注，并在教学领域中得到了广泛应

用，是因为它可以使学科教学声情并茂、知情并重、化繁为简、化难为易，在

有限的时间内，大大提高教学效率，加大课堂信息容量以及提高教育训练水平。

同时有利于学生思维能力、想象能力、认识能力和综合能力的培养，有利于学

生学习潜力的开发，为学生的发展创造良好的课业环境和时空条件。目前国内

将信息技术与课程整合等同于信息技术与学科教学整合，信息技术主要作为一

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种工具、媒介和方法融入到教学的各个层面中，包括教学准备、课堂教学过程

和教学评价等。

语文是基础教育的基础学科，作为信息主要载体，它的教学必须改变传统

的以教师讲解为主和粉笔加黑板的单一形式，以适应信息化社会，否则就会失

去它在基础教育中的应有地位。在语文教学中运用现代信息技术，逐步实现教

学的网络化，不仅是21世纪教育现代化必须完成的任务之一，也是语文学科克

服自身弊端，进一步实现科学化的有效途径。所以，在社会信息量急剧增加的

今天，语文学科必须与信息技术紧密结合，采用信息技术来解决以往语文教学

中难以解决的问题，优化语文教学，推进课程改革，这是时代发展对语文学科

的必然要求。

本课题以现代信息技术、教育学与心理学理论为指导，关注学生的学习过

程，关注教学效益，建构有效教学的策略和评价体系，促进教师、学生和学校

的共同发展。

二、研究的目标

1.通过研究，如何把信息技术与课堂教学有机地融合，寻求信息技术在语

文教学中的最优应用的一般规律及其具体操作方式；寻求变革教学内容的呈现

方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式，提高整合教学有效

性的方法、经验和管理评价机制。

2.通过研究，培养教师的现代教育意识，促进教师对信息技术与语文科教

学整合的教育理念的理解，并提高教师驾驭现代信息技术的能力。进一步培养

学生的认知能力、自学能力、创新能力、动手操作能力、搜集和处理信息的能

力等，为学生的终生学习奠定坚实的基础。

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3.通过研究，弄清实现信息技术与学科教学整合对硬件、软件建和潜件建

设的基本要求，研制开发出一批适应交互式教学模式的多媒体教学课件，总结

出应用信息技术提高小学语文教学有效性的理论、技术、方法和手段。确保研

究期间，出优秀课例、课件和论文等。

三、研究内容

1.利用信息技术巧妙创设多样化的教学情境，激发学生学习兴趣。

2.利用信息技术优化学习过程，促进课文教学重点、难点的突破。

3.利用信息技术调动学生多种感官参与，丰富阅读体验，激发学生想象。

4.加强个性化指导，利用信息技术突出知识运用能力的学练结合，发展学

生多种能力。

5.课内外结合，利用信息技术增大课堂容量，拓展延伸语文学习的外延，

提高学习效率。

四、信息技术下的课堂教学具体实践环节：

（1）创设情境，激发兴趣，引出问题。

（2）自主探究，合作交流，解决问题。

（3）分层练习，反馈矫正，注重应用。

（4）拓展延伸，利用资源

五、研究的过程与方法

1.本课题研究主要以行动研究法为主