8.4 澳大利亚（内文）2023-2024学年七年级下册地理同步教学设计（人教版，广东版）.docx

8.4澳大利亚（内文）2023-2024学年七年级下册地理同步教学设计（人教版，广东版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

8.4澳大利亚（内文）2023-2024学年七年级下册地理同步教学设计（人教版，广东版）

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版广东版七年级下册地理第八章第四节的“澳大利亚”。教学内容围绕澳大利亚的自然地理特征、气候类型、经济活动及主要城市进行详细讲解。本节内容与学生对地理环境、气候影响、经济发展等已有知识建立联系，尤其在前几章学习了亚洲及我国的地理特征后，学生对大洲自然环境和人类活动的关系有了初步认识。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生通过之前的学习，掌握了地理环境对人类活动影响的基本概念。在此基础上，通过对澳大利亚这一典型国家地理特征的学习，帮助学生理解温带海洋性气候对农业、生态环境的影响，以及资源分布对国家经济发展的重要作用。同时，通过比较澳大利亚与亚洲地理环境的差异，巩固学生对地理知识的应用和分析能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面能力：地理观念与应用、区域认知与评价、综合思维与探究。通过学习澳大利亚的地理特征，使学生能够运用地理观念分析自然现象与人类活动的关系，提高地理环境的认知能力。同时，通过对澳大利亚不同气候类型、资源分布、城市发展的探讨，培养学生对区域特征的评述与解释能力。在综合思维方面，引导学生从多角度分析问题，培养其跨学科整合知识的能力。通过小组合作探究活动，激发学生的探究兴趣，提高解决问题的实践能力。

学情分析

本节课授课对象为七年级下册学生，经过前一阶段的学习，他们在地理知识、认知能力和综合素质方面有一定基础。在知识层面，学生掌握了地理基本概念、地图使用及简单的气候类型等知识，但对于自然地理环境与人类活动关系的深入分析尚显不足。在能力方面，学生具备初步的观察、分析和解决问题的能力，但综合思考、跨学科整合能力有待提高。在素质方面，学生普遍具有好奇心和探索精神，但在自主学习、合作交流方面存在个体差异。

学生的行为习惯方面，大部分学生能够积极参与课堂讨论，但部分学生较为内向，课堂参与度不高。这将对课程学习产生影响，一方面需要教师在教学过程中关注全体学生，激发学习兴趣，提高课堂参与度；另一方面，要通过小组合作、讨论等方式，培养学生合作交流的能力，使他们在互动中共同提高。

教学方法与策略

针对本节课的核心素养目标和学情分析，采用以下教学方法与策略：讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习。在教学过程中，结合课本内容设计具体教学活动，如小组讨论澳大利亚气候类型对农业的影响、角色扮演不同职业探讨资源开发与环境保护的平衡。此外，通过案例分析，让学生深入了解澳大利亚的城市发展与地理环境的关系。教学媒体方面，利用多媒体课件展示澳大利亚的地理位置、景观图片和视频资料，增强学生的直观感受。同时，设计互动游戏，如“澳大利亚知识问答”，激发学生兴趣，提高课堂参与度，促进师生、生生之间的互动交流。

教学过程

首先，让我们一起来探索今天的学习主题——澳大利亚。在这个美丽的国度中，我们将了解到它的自然地理特征、气候类型、经济活动及主要城市。在这个过程中，我希望大家能够积极思考，将所学知识与实际相结合，共同探讨澳大利亚的独特之处。

1.导入新课（5分钟）

（1）通过展示澳大利亚的地理位置、国旗和地图，激发学生的兴趣。

（2）提问：“同学们，你们对澳大利亚有哪些了解？澳大利亚在地球上的位置如何？”

（3）邀请学生分享他们对澳大利亚的印象和已知信息。

2.自主学习（10分钟）

（1）请同学们翻到课本第8.4节，阅读课文内容，了解澳大利亚的自然地理特征、气候类型、经济活动及主要城市。

（2）引导学生关注课文中的图片、图表等资料，加深对澳大利亚的认识。

3.课堂讲解与讨论（15分钟）

（1）讲解澳大利亚的自然地理特征，如地形、气候、水资源等。

（2）讨论澳大利亚的气候类型及其对农业、生态环境的影响。

（3）分析澳大利亚的经济发展特点，探讨资源分布对国家经济的影响。

（4）介绍澳大利亚的主要城市，了解其城市发展与地理环境的关系。

4.案例分析（15分钟）

（1）给出案例：澳大利亚的干旱与水资源管理。

（2）分组讨论：如何解决澳大利亚面临的干旱问题？水资源管理有哪些有效措施？

（3）小组汇报：每个小组分享他们的解决方案和观点。

（4）总结：从案例中了解澳大利亚在应对气候变化、水资源管理方面的经验。

5.互动游戏（10分钟）

（1）组织“澳大利亚知识问答”游戏，检测学生对课堂内容的掌握。

（2）设置问题：包括澳大利亚的地理特征、气候类型、经济活动、主要城市等方面。

（3）鼓励学生积极参与，给予