探索提高小学生武术学习兴趣方法的实验报告 论文.docx

探索提高小学生武术学习兴趣方法的实验报告

摘要：本实验通过改变不同学习方式、丰富学习内容进行探索提高小学学生武术学习兴趣的方法。结果表明只改变学习方式对学生武术学习兴趣影响较小，同时改变学习方式和丰富学习内容是提高学生武术学习兴趣的较为有效方法。

关键词：武术学习兴趣、方法

一、实验目的

通过教学实践，探索提高学生学习武术以及参与武术课兴趣的方法，从而为一线体育教师在武术教学上提供教学经验，也为武术在中小学的推广做好基础。

二、实验方法

（一）实验安排

本实验选取同一教师执教，学生学习环境及水平大致相同的三个平行班级。

教授同一一项主内容进行三次课堂实践。

（二）实验条件控制

本实验所选取的学生其对武术学习上的认知、学习能力、学习武术的兴趣爱好、学生个体差异等基本实验情况大概一致。

（三）实验器材

标志盘10个，口哨1个。

三、实验记录

表1实验1

时间

学情

2020年11月9日班级三（17）班实验1

三（17）班学生学风比较自由，喜欢较开放式的教学方式，98%的学生课堂上能够保持正常学习。

学习

内容

武术基本动作：正踢腿、侧踢腿

学习小组学练，全班56人，分8组。

方式1组2组3组4组

教师：

抛出问题：

①

②

正踢腿和侧踢腿各分为几个步骤完成？

正踢腿和侧踢腿上踢时脚尖是绷脚还是勾脚？

（2）示范动作。

（3）组织学生小组练习：原地练习1~4组练习正踢腿，5~8组练习侧踢腿。

（4）在各小组间巡查并及时反馈。如：一名同学脚尖未勾，及时提醒，教学当发现多数出现同一个问题时，则停止练习，统一纠正，然后再练习。

过程学生：

（1）仔细倾听并思考问题。

（2）认真观看老师示范。

（3）积极练习。

观察到的现象：每小组到指定位置后开始练习，有3组小组长带着一

列横队进行集体练习，其余各自练习；95%学生在练习热情中等，3-4个特别调皮的学生玩一下练一下。

（4）及时纠正不规范动作。

学习

兴趣

较低

练习一般：88%学生全程参与，70%学生动作路线基本掌握，5%动作路线正效果确且有力度。

运动练习密度：30%

负荷平均心率：120-122

①

②

③

练习方式单一且手段缺乏。

分组练习要求是否要具体量化？

运动量不足。

课后

反思

表2实验2

时间

学情

2020年11月10日班级三（18）班实验2

三（18）班学生自主学习能力较强，班级学习氛围充足，97%学生在武术课堂上能够保持正常学习。

学习内容

武术基本动作：正踢腿、侧踢腿

小组学练+“小老师”互教互学，全班56人，分8组。

教师：

（1）组织学生小组练习：复习原地练习1~4组练习正踢腿，5~8组练习侧踢腿。

（2）组织学生互当小老师：前4组和后4组互相教自己学的动作。

（3）组织学生集体练习，检验学习效果。老师统一哨声，一令一动。

教学学生：

过程学生自我练习。

相互帮助、合作学习。

观察到的现象：两人一组互相教对方，约90%学生都在认真分享自己掌握的动作；但动作要点有些学生不能说的很清楚。也有好的方面有的同学针对模糊的要点及时询问了老师。“小老师”对于自己清楚的要点对学生要求很是严格，没有做到会让其不断练习。

（3）集体练习。

观察到的现象：学生感受到一起做动作的武术气势，大家相互间不管做的如何，但都愿意去练习。

学习兴趣有所提高，但较小。

练习比较好：90%学生全程参与，780%学生动作路线基本掌握，9%5%动作路效果线正确且有力度。

运动练习密度：35%

负荷平均心率：120-135

①任务目标不具体，练习要求是否要具体量化？

课后②下课回班级的路上问了几个同学，这种互为“小老师”的学习方式反思和大家统一练习的方式更喜欢哪个呢？他们都说喜欢“小老师”的方式，问他们原因，他们也只说“小老师”更好玩。我该怎么选择？

表3实验3

时间学情

2020年11月18日班级三（19）班实验3

三（19）班班级纪律较好，学习自主性较强，97%学生在武术课堂上能够保持正常学习。

学习内容

武术基本动作：正踢腿、侧踢腿+20米接力跑。

微课学习+小组学练，全班56人，分8组。

学习

方式

终点

组****

起点

组****

组****....

教师：

①

②

（1）播放正踢腿、侧踢腿微课，并提出：

正踢腿和侧踢腿各分为几个步骤完成？

正踢腿和侧踢腿上踢时脚尖是绷脚还是勾脚？

（2）组织学生进行小组学练。

（3）组织武术动作+接力跑游戏：

规则：活动一共分若干局，每一局要求会做一定改变，学生按照要求

进行活动（同时也锻炼学生的倾听能力）。

（4）课堂总结：大家有没有发现好玩的活动我们自己也是可以创造的，那怎么创造呢？把学到的运动方式结合起来，然后每次变化一点，就

变成另一个活动，这样不断变化就会出现很多有意思的活动。

学生：

（1）认真观看微课并思考问题。

（2）分组学练

（3）仔细