2024-2025学年小学生公共场所礼仪教育教学设计.docx

2024-2025学年小学生公共场所礼仪教育教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《2024-2025学年小学生公共场所礼仪教育教学设计》是基于我国小学道德与法治课程中关于公共场所礼仪的知识点进行设计的。本章节内容主要围绕公共场所礼仪的重要性、具体行为规范和实际操作来进行教学。

教学内容主要包括以下几个方面：

1.公共场所礼仪的基本概念：让学生了解公共场所礼仪的定义、意义和作用。

2.公共场所礼仪的具体要求：包括言谈举止、着装打扮、排队等候、观看演出等方面的规范。

3.公共场所礼仪的实际操作：通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际场景中学会运用礼仪知识。

4.公共场所礼仪的实践与评价：组织学生进行实践活动，如在图书馆、商场、电影院等公共场所进行礼仪实践，并对其进行评价与反馈。

5.公共场所礼仪的拓展与延伸：引导学生关注公共场所礼仪的现状与发展，思考如何在学校、家庭和社区中推广公共场所礼仪。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.文明礼仪素养：通过教学，使学生掌握公共场所礼仪的基本知识和行为规范，培养学生在公共场所文明礼貌、尊重他人的良好习惯。

2.社会适应素养：帮助学生认识公共场所礼仪的重要性，提高学生在社会交往中的适应能力，使学生能够更好地融入社会，与他人和谐相处。

3.自主学习素养：引导学生主动参与课堂讨论，通过自主探究、合作学习的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。

4.实践操作素养：通过情景模拟、角色扮演等实践活动，培养学生的动手操作能力，使学生在实际生活中能够灵活运用公共场所礼仪知识。

5.创新思维素养：鼓励学生在学习过程中敢于质疑、勇于创新，引导学生从不同角度思考公共场所礼仪问题，提高学生的创新思维能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）公共场所礼仪的基本知识和行为规范：学生需要掌握公共场所礼仪的相关知识，如言谈举止、着装打扮、排队等候等行为规范。

（2）公共场所礼仪的实际操作：学生能够在实际场景中运用礼仪知识，如在图书馆、商场、电影院等公共场所表现出文明礼貌的行为。

（3）公共场所礼仪的实践与评价：学生能够参与实践活动，对公共场所礼仪进行实际操作，并能够接受评价与反馈。

（4）公共场所礼仪的拓展与延伸：学生能够关注公共场所礼仪的现状与发展，思考如何在学校、家庭和社区中推广公共场所礼仪。

2.教学难点：

（1）公共场所礼仪的具体要求：学生对于公共场所礼仪的言谈举止、着装打扮等具体要求难以理解和掌握。

（2）公共场所礼仪的实际操作：学生在生活中难以将所学礼仪知识运用到实际场景中，缺乏实践经验。

（3）公共场所礼仪的实践与评价：学生对于接受他人评价和反馈存在抵触情绪，难以客观地评价自己的行为。

（4）公共场所礼仪的拓展与延伸：学生对于公共场所礼仪的现状与发展缺乏了解，难以提出有效的推广策略。

四、教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机等；

-教学挂图或海报；

-公共场所的模拟场景道具，如图书馆、商场等；

-学生座位表。

2.课程平台：

-学校提供的在线教学平台，如学习通、雨课堂等；

-公共资源共享平台，如教育云盘等。

3.信息化资源：

-与公共场所礼仪相关的视频资料；

-相关的电子书籍和文章；

-网络新闻或案例，展示公共场所礼仪的重要性。

4.教学手段：

-讲授法：教师对公共场所礼仪的基本知识和行为规范进行讲解；

-情境教学法：通过模拟场景，让学生在实际场景中学习公共场所礼仪；

-小组讨论法：学生分组讨论公共场所礼仪的实际操作和推广策略；

-角色扮演法：学生通过扮演不同角色，体验公共场所礼仪的实际应用。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供公共场所礼仪的基本知识和行为规范的PPT、视频等资料，明确学习目标。

-设计预习问题：提出如“公共场所礼仪的重要性是什么？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和思维导图。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读相关资料，理解公共场所礼仪的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，供教师查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享预习资源，监控学习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解公共场所礼仪的基本概念，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个公共场所礼仪不当导致尴